Konkurs na opracowanie

Europejskie Centrum Bajki - wielofunkcyjny obiekt przeznaczony na cele kulturalno-edukacyjne. Budynek o powierzchni ok. 1750 m² mieści w sobie: Bibliotekę Literatury Dziecięcej i Młodzieżowej wraz z czytelnią i księgarnią, salę kinową na 50 miejsc, salę teatralną na 150 miejsc, dwie sale warsztatowe, które mogą być połączone w jedną dużą salę warsztatowo-wystawienniczą, część ekspozycyjną oraz administracyjną. Przestrzeń ekspozycyjna to blisko 800 m² zaaranżowanych na potrzeby multimedialnej i interaktywnej ekspozycji „Bajkowy świat”, która w atrakcyjny, nie tylko dla najmłodszego widza, sposób przedstawia kanon bajek europejskich. Poznawaniu dorobku kulturowego Europy towarzyszy zabawa, dzięki czemu wiedza zdobywana w Centrum będzie lepiej przyswojona i pozostanie w pamięci na dłużej wyzwalając jednocześnie chęć częstszego i już w domowym zaciszu obcowania z książką. Wokół budynku znajduje się kompleks tematycznych ogrodów,

Misja, wizja i cele strategiczne

1.Innowacyjny ośrodek kultury dziecięcej i młodzieżowej, edukacji kreatywnej i inicjatyw twórczych o randze regionalnej, krajowej i międzynarodowej.

2.Instytucja umiejętnie łącząca misję publiczną z rozwijaniem dochodów własnych, bez obniżania jakości oferty programowej.

3.Unikalny produkt turystyczny.

• 
  realizację II etapu rozwoju ECB, którym jest budowa Parku Edukacyjnego „Akademia Bajki”,
  
• 
  rozwój programu Wystawy „Bajkowy Świat”, wykorzystanie marki wystawy
  do rozwoju alternatywnych form programowych,
  
• 
  projekty/działania rozwijające rolę ECB jako ośrodka kultury dziecięcej o wymiarze ogólnopolskim i międzynarodowym,
  
• 
  rozwiniętą ofertę programową w dziedzinie kultury fizycznej dzieci, młodzieży
  i rodzin.
  

Park Edukacyjny „Akademia Bajki” jest swoistą odpowiedzią na potrzeby odwiedzających: turystów i odbiorców kultury. Dotychczasowa formuła Europejskiego Centrum Bajki

Podstawowe założenia scenariusza:

• 
  przekazanie odwiedzającym przesłania płynącego z bajek i baśni,
  
• 
  zaproponowana koncepcja ma „przemawiać” językiem uniwersalnym, zrozumiałym dla wszystkich, niezależnie od kultury i narodowości,
  
• 
  stworzenie unikalnego programu edukacyjno-kulturalnego o wyjątkowej atrakcyjności na skalę międzynarodową,
  
• 
  Park Edukacyjny powinien pełnić funkcję edukacyjną dla każdego niezależnie
  od przedziału wiekowego – dorosłych, dzieci, młodzieży, w tym zwłaszcza studiującej kierunki filologiczne, przyrodnicze i architekturę krajobrazu,
  
• 
  stworzenie oferty dotyczącej spędzania wolnego czasu wykorzystując najnowsze technologie multimedialne i osiągnięcia technik z zastosowaniem interesujących
  i nowatorskich metod edukacji dzieci, młodzieży i dorosłych,
  
• 
  Park powinien być alternatywą równoważną do ekspozycji ECB, miejscem gdzie turyści mogą spędzić czas przed lub po jej zwiedzaniu,
  
• 
  Park powinien posiadać również ofertę rozrywkową, która uzupełni funkcje edukacyjne planowanego założenia oraz istniejącego ogrodu znajdującego się bezpośrednio przy istniejącym budynku Europejskiego Centrum Bajki,
  
• 
  Park powinien zawierać ogród edukacji ekologicznej (z ogródkiem warzywnym, sadem owocowym, kompostownikiem etc.) oraz zagrodę ze zwierzętami domowymi w części zlokalizowanej przy ulicy Słupskiej, utrzymanej w charakterze zagrody wiejskiej regionu świętokrzyskiego (nadnidziańskiego),
  
• 
  na terenie Parku Edukacyjnego powinien znaleźć się park linowy, ze ścieżkami
  o różnej trudności, umożliwiającymi zabawę odbiorcy w każdym wieku
  i w każdym stopniu sprawności, czarodziejski labirynt z ruchomymi ścianami, bajkowa dżungla, jaskinia i przystań Pana Maluśkiewicza miejsce z funkcjami edukacji astrologicznej, obiekty drobnej gastronomii, elementy małej architektury oraz przyrządy do gier i zabaw,
  
• 
  na terenie Parku Edukacyjnego należy zaplanować przestrzeń na spotkania dzieci, młodzieży, dorosłych, koncerty muzyki, wieczory czytania bajek itd.,
  
• 
  dostępność Parku w różnych porach roku, zapewnienie całorocznego funkcjonowania przynajmniej niektórych atrakcji parku (zakłada się że ok. 50 proc. w okresie jesienno – zimowym, a 100 proc. w pozostałym okresie), scenariusz powinien przewidywać pory dnia, dobrą i złą pogodę,
  
• 
  cała oferta programowa Parku Edukacyjnego powinna być dostępna
  dla niepełnosprawnych użytkowników.
  
• 
  W projekcie, oprócz budynku, którego wymagania funkcjonalno-użytkowe zostały szczegółowo opisane w ZAŁĄCZNIKU_B.2. należy uwzględnić także strefę hotelową na 6-8 miejsc noclegowych. W tym celu wykorzystać można istniejący budynek przy ul. Słupskiej.
  

1. 
   uatrakcyjniać przekaz edukacyjno-kulturalny oraz przystosowywać sposób przekazu do otaczającego dziś świata (interaktywa manualne, multimedia pasywne, multimedia interaktywne itp.),
   
2. 
   promować ekologię poprzez zastosowane technologie oraz ich atrakcyjną prezentację wplecioną w ogólny przekaz edukacyjno-kulturalny Parku (ogrzewanie i oświetlenie budynku biurowego i inwentarskiego, oświetlenie parku, zasilanie instalacji multimedialnych i interaktywów niemultimedialnych itp.),
   
3. 
   być zróżnicowane – należy w sposób kreatywny i właściwy do charakteru zwiedzających (głównie dzieci) zaproponować wykorzystanie różnych (niekoniecznie komputerowych) technologii dla stworzenia atrakcyjnych obiektów na terenie Parku.
   

Nowoczesne obiekty edukacyjno-kulturalne wykorzystujące nowoczesne technologie powinny charakteryzować się cechami:

1. 
   podporządkowanie ogólnej idei scenariusza Parku Edukacyjnego,
   
2. 
   atrakcyjność formy, która zachęci do eksploracji treści prezentowanej przez obiekt,
   
3. 
   łączenie wartości edukacyjnych z zabawą,
   
4. 
   sposób obsługi (prostota) właściwa i odpowiednio atrakcyjna dla dzieci,
   
5. 
   duża odporność zarówno techniczna (trwałość) jak i funkcjonalna (logika eksploracji odporna na zaskakujące sposoby użytkowania) właściwa dla przeważającej grupy zwiedzających – dzieci,
   
6. 
   zastosowanie rozwiązań ekologicznych (zasilanie, materiały, wykorzystanie siły mięśni) oraz promowanie ekologii poprzez formę obiektu (edukacja – ekologia),
   
7. 
   odporność na warunki atmosferyczne zgodnie z założeniami ogólnymi (obiekty na terenie otwartym, co najmniej 50% obiektów dostępna zimą) – opady, temperatura, wysoka jasność, pył,
   
8. 
   ułatwienia dla osób niepełnosprawnych (ruchowe, niedosłyszący, niedowidzący),
   

1. 
   ekologia – ogrzewanie, zasilanie, oświetlenie i inne instalacje powinny uwzględniać i promować najnowsze osiągnięcia ekologiczne,
   
2. 
   edukacja o ekologii – ukazanie zastosowanych rozwiązań w atrakcyjnej formie niosącej walory edukacyjne (schematy i modele instalacji, możliwość oglądania instalacji i zrozumienia zasad ich działania, prezentowanie korzyści ekologicznych),
   
3. 
   dostosowanie do użytku przez osoby o różnym stopniu i rodzaju niepełnosprawności.
   

Przykładowe zastosowania technologii przedstawione poniżej powinny być traktowane jako ogólne wskazówki przybliżające spojrzenie Zamawiającego na ich wykorzystanie a nie jako ścisłe wymagania, które muszą być ujęte w pracach konkursowych. Zamawiający oczekuje kreatywnych pomysłów w tym obszarze, które powinny rozwijać przestawione oczekiwania.

1. 
   kioski multimedialne informacyjne
   

• 
  interaktywne, ekran dotykowy
  
• 
  dostosowane do niepełnosprawnych
  
• 
  zmienna wysokość – ruchowe
  
• 
  generator języka miganego – słuchowe
  
• 
  grafika, klawiatura dla niedowidzących, TTS (text to speach)
  
• 
  zewnętrzne odporne na warunki atmosferyczne
  

2. 
   kino pod chmurką
   

• 
  projekcje filmów (ekran, para wodna, obiekty scenografii)
  
• 
  projekcje 3D edukacyjne (mapping 3D)
  
• 
  funkcjonalne przy wysokiej jasności otoczenia (słoneczny dzień) jak i w ciemności (wieczór)
  

3. 
   jaskinia 3D
   

• 
  kosmos – planetarium
  
• 
  edukacja 3D
  

4. 
   stanowiska multimedialne zewnętrzne
   

• 
  klasyczne technologie dotykowe zabudowane dla ochrony przed warunkami atmosferycznymi
  
• 
  manipulatory bezdotykowe (IR, detektory ruchu itp.)
  
• 
  sterownie głosem, rozpoznawanie zwiedzającego, interakcja
  

5. 
   stanowiska interaktywne niemultimedialne
   

• 
  elementy mechaniczne bez zasilania elektrycznego
  
• 
  stanowiska bez monitorów, z elementami ruchomymi
  
• 
  zasilanie siłą mięśni
  

6. 
   multimedia pasywne
   

• 
  wyświetlanie na elementach scenografii i przyrody
  
• 
  wywoływane obecnością zwiedzającego lub logiką danej opowieści
  
• 
  synchronizacja z innymi obiektami Parku i/lub działaniami zwiedzających
  

7. 
   ekologia
   

• 
  zasilanie z ogniw fotowoltaicznych
  
• 
  zasilanie siłą mięśni zwiedzającego
  

1. 
   ogrzewanie – instalacje energooszczędne – np.: pompa ciepła, rekuperacja
   

• 
  model systemu objaśniający poszczególne etapy i zasady wytwarzania i odzysku ciepła
  
• 
  wizualizacja na modelu w małej skali lub multimedialna – zasada działania i korzyści ekologiczne
  
• 
  w budynku głównym
  

2. 
   zasilanie – ogniwa fotowoltaiczne, siła mięśni dla obiektów ekspozycji jako wspomaganie pozyskiwania energii
   

• 
  model objaśniający
  
• 
  wizualizacja multimedialna – zasada działania i korzyści ekologiczne
  
• 
  w budynku głównym
  

3. 
   inne instalacje podobnie
   

• 
  inspiracja twórczością Kornela Makuszyńskiego oraz bajkami, w szczególności polskimi, celem przybliżenia literatury dziecięcej i zaprezentowania bohaterów
  i przesłań jakie niosą ze sobą bajki i baśnie; możliwe jest też zaprojektowanie poszczególnych części kompleksu, jako wyodrębnionych ogrodów, przenikających się nawzajem,
  

• 
  wykorzystanie elementów scenografii, muzyczne, interaktywne, multimedialne, itp., czyli wszelkie możliwe, którymi można oddziaływać w celu przybliżenia literatury dziecięcej i płynących z niej przesłań i morałów,
  
• 
  stworzona koncepcja powinna przyczynić się do pozytywnego przeobrażenia Pacanowa i regionu i wzmocnienia jego marki jako „bajkowej krainy”,
  
• 
  pomysły, rozwiązania techniczne i ich trwałość powinny odpowiadać randze- europejskiej instytucji kultury,
  
• 
  opracowanie i włączenie w program zwiedzania Interaktywną Ścieżkę
  

Ze względu na edukacyjny charakter założenia, powinno ono w najwyższym stopniu wykazywać charakter partycypacyjny i performatywny przy jednoczesnej próbie zachowania potencjału językowego utworów baśniowych oraz bajek i innych gatunków literackich skierowanych do dzieci. Należy pamiętać o intermedialnym zapleczu, na którym powinna wspierać się koncepcja takiego rodzaju przedsięwzięcia – w projekcie należy uwzględnić zastosowanie różnych mediów od filmu przez teatr/performance po działania

Problematyka elementów wystawienniczych Parku Edukacyjnego „Akademia Bajki”.

• 
  poprzez symbolikę zawartą w bajkach i baśniach, odnoszącą się do wartości ogólnoludzkich, stanowiących dorobek kultury europejskiej;
  
• 
  poprzez wartości humanistyczne,
  
• 
  poprzez stworzenie atmosfery urzeczywistnionych dziecięcych marzeń, świata fantazji;
  
• 
  poprzez odkrywanie piękna polskiej literatury dziecięcej;
  
• 
  poprzez estetykę i harmonijne połączenie elementów kulturowych i przyrodniczych.
  

Park Edukacyjny powinien wpisywać się w krajobraz Pacanowa, budować tożsamość miejsca.

1. 
   Opracowanie spójnej i różnorodnej koncepcji ideowej parku, która znalazłaby przełożenie na różne media może wspomóc powołanie zespołu badawczy złożonego np. ze specjalistów reprezentujących różne dziedziny badań nad kulturą, sztuką
   i antropologią w tym kuratorów, którzy opracowaliby szczegółową koncepcję ekspozycyjną odnosząc się jednocześnie do zagadnienia działań kulturalnych
   i artystycznych w przestrzeni publicznej. Zespół badawczo-kuratorski stanowiłby rodzaj tzw. think-tanku pozostającego w stałym kontakcie z osobami odpowiedzialnymi za realizację koncepcji na płaszczyźnie technicznej.
   
2. 
   Zamawiający w 2010 zrealizował projekt pt. Architektura Krajobrazu czynnikiem kształtowania kultury miejsca”. Do udziału w projekcie zostali zaproszeni architekci krajobrazu, studenci z SGGW w Warszawie, uczniowie Liceum Plastycznego
   w Kielcach i gimnazjaliści z gminy Pacanów. W wyniku kilkumiesięcznej pracy młodzieży z architektami krajobrazu powstała koncepcja Parku Bajki „Akademia Bajki”. Makieta stworzona przez młodzież wraz z opracowaniem dostępna w siedzibie Zamawiającego.
   Raport dostępny http://www.stolica-bajek.pl/doc/Raport_Architektura.pdf
   
3. 
   W opinii Zamawiającego opracowanie merytorycznego a jednocześnie unikatowego scenariusza Parku Bajki, który ma stanowić kolejny etap rozwoju Europejskiego Centrum Bajki będzie możliwe po zwiedzeniu Wystawy Bajkowy Świat oraz terenu inwestycyjnego, i osobistym spotkaniu z Zamawiającym. Zamawiający zaproponuje 3 terminy spotkań z Projektantami.