|
Pedagogik jarayonni loyihalashtirish va ularni tashkil etish boshqarishning nazariy aspektlari
|
| bet | 1/2 | | Sana | 06.04.2023 | | Hajmi | 17.94 Kb. | | #49095 |
Bog'liq PEDAGOGIK JARAYONNI LOYIHALASHTIRISH VA ULARNI TASHKIL ETISH BOSHQARISHNING NAZARIY ASPEKTLARI 1-laboratoriya ishi (3), jaloliddin 2 tay, strategik menejment, 1, QX Iqtisodiyoti M.Mirzaeva, 2-kurs (ekspluatatsiya yo\'nalishig), Geografiya, SKET Mustaqil ish ishlanishi, 3506-Article Text-6846-1-10-20210712, 3 (2), Doc1, 1 ON (6) (1), Расчетный листок без табельного номера (PDF) (2), vektor
PEDAGOGIK JARAYONNI LOYIHALASHTIRISH VA ULARNI TASHKIL ETISH BOSHQARISHNING NAZARIY ASPEKTLARI
MUNDARIJA
KIRISH
ASOSIY QISM
I BOB. MAKTABGACHA TA'LIM TASHKILOTLARIDA LOYIHALASHTIRISHNING TUZILISHI VA FUNKSIYALARI.
Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasining umumiy mohiyati
Ta’lim jarayonini loyihalash bosqichlari, qonuniyatlari va tamoyillari.
II BOB. PEDAGOGIK JARAYONNING TAMOYILLARI VA ULARNI TASHKIL ETISH BOSHQARISHNING NAZARIY ASPEKTLARI
2.1. Pedagogik jarayonning texnologik rejimi
2.2. O’quv-tarbiyaviy jarayonni loyihalash jarayonining ob’ekti va muammolari
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YHATI
Kirish
Kurs ishining dolzarbligi. Pedagogik jarayon - ta'lim va tarbiya birligini (tor ma'nosida) ta'minlash orqali ta'limni keng ma'noda amalga oshirishning yaxlit jarayoni. "Pedagogik jarayon" tushunchasining sinonimi - bu keng tarqalgan "ta'lim jarayoni" atamasi.
Shu bilan birga, tizimli-tizimli tahlil metodologiyasi va metodologiyasidan foydalanishga asoslangan pedagogik jarayonni yaxlit ko'rib chiqish uchun yanada qulay imkoniyatlar paydo bo'ldi. Bu jarayon sodir bo'layotgan tizimning asosiy komponentlarini aniqlashni, ular o'rtasidagi asosiy muntazam munosabatlarni ko'rib chiqishni, rivojlanish manbalarini aniqlashni va bu jarayonni samarali boshqarish shartlarini aniqlashni talab qiladi.
Boshlang'ich maktab bolaning shaxsiyatini shakllantirish, uning qobiliyatini har tomonlama rivojlantirish, o'quvchining bilim olish istagi va qobiliyatini shakllantirishni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Boshlang'ich maktabda o'quvchilar o'quv faoliyatining zarur ko'nikma va malakalarini egallaydilar, o'qishni, yozishni, hisoblashni o'rganadilar, nazariy fikrlash, madaniy nutq va xulq -atvor elementlarini, shaxsiy gigiena asoslari va sog'lom turmush tarzini o'zlashtiradilar. Maktabning ushbu bosqichidagi mavzular tabiat, jamiyat, inson va uning ishi haqidagi dastlabki g'oyalarni o'z ichiga olgan birlashtirilgan kurslar xarakteriga ega. Boshlang'ich maktabda jismoniy, estetik va mehnat tarbiyasi, chet tili va hokazolar bo'yicha fakultativ darslar joriy etilishi mumkin.
Asosiy maktab bitiruvchiga o'qishni davom ettirish uchun zarur bo'lgan umumiy ta'lim, uning jamiyat hayotiga to'liq kiritilishi uchun mustahkam poydevor qo'yadi. Bu talabaning shaxsiyatini, moyilligini, ijtimoiy o'zini o'zi belgilash qobiliyatini, fanlarning asoslarini chuqur o'zlashtirishini va ilmiy dunyoqarashining shakllanishini ta'minlaydi.
Bu bosqichda qo'shimcha ixtiyoriy fanlarni (o'qish vaqtining 75-80 foizini qamrab oladigan majburiy fanlardan tashqari), fakultativ darslarni, darsdan tashqari mashg'ulotlar tizimini joriy etish o'quvchilarning moyilligi va qobiliyatini yanada to'liq rivojlantirishga qaratilgan. Boshlang'ich maktabda ta'lim ko'p bosqichli dasturlarga muvofiq amalga oshirilishi mumkin.
Asosiy maktab majburiy. Boshlang'ich maktab bitiruvchilari o'qishni o'rta maktabda davom ettirmoqdalar. Shuningdek, ular o'qishni har xil turdagi va profildagi kasb -hunar ta'limi muassasalarida, o'qish muddati har xil bo'lgan, kechki va sirtqi umumiy o'rta ta'lim maktablarida davom ettirish huquqiga ega.
Umumta'lim maktabi ta'limning keng va chuqur differentsiatsiyasi asosida o'quvchilarning umumiy ta'limini tugatilishini ta'minlaydi, o'quvchilarning qiziqishlarini to'la -to'kis hisobga olish, ularni jamiyat hayotiga faol kiritish uchun sharoit yaratadi. Shu maqsadda, bu darajadagi o'quv dasturiga majburiy fanlar bilan bir qatorda, talabaning o'zi tanlagan fan kiradi. O'quvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash ishlarini rag'batlantirish uchun maktabning uchinchi bosqichida haftalik majburiy yuklama oldingi bosqichga nisbatan sezilarli darajada kamayadi.
Chuqurroq farqlash uchun maktab kengashi maktabda bir yoki bir nechta o'quv profilini (gumanitar, fizik -matematik, kimyoviy va biologik, texnik, qishloq xo'jaligi, iqtisodiy va boshqalar) joriy etish to'g'risida qaror qabul qilishi mumkin. Mehnat ta'limi talabalar tanlagan ta'lim profilini hisobga olgan holda tuziladi.
Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan talabalar uchun ularni davolash, o'qitish va o'qitish, ijtimoiy moslashuv va jamiyatga integratsiyalashuvini ta'minlaydigan tuzatish xarakteridagi maxsus o'quv muassasalari (sinflar, guruhlar) tashkil etiladi. Bolalar va o'smirlar bunday ta'lim muassasalariga ta'lim organlari tomonidan faqat ota -onalarining (shaxslar; ularning o'rnini bosuvchi shaxslarning) roziligi bilan psixologik, tibbiy va pedagogik konsultatsiya xulosasi bilan yuboriladi.
O'n bir yoshga to'lgan, tarbiyalash va o'qitish uchun alohida sharoitga muhtoj bo'lgan va maxsus pedagogik yondashuvni talab qiladigan, ijtimoiy xavfli, deviant, xulq -atvori bo'lgan o'smirlar uchun ularni tibbiy -ijtimoiy reabilitatsiya qilish, o'qitish va kasbga tayyorlashni ta'minlaydigan maxsus muassasalar tashkil etiladi. Talabalarni ushbu ta'lim muassasalariga yuborish faqat sud qarori bilan amalga oshiriladi.
O'quv-mehnat va axloq tuzatish-mehnat muassasalarida saqlanayotgan fuqarolar uchun ushbu muassasalar ma'muriyati va davlat ta'lim organlari asosiy umumiy va boshlang'ich kasb-hunar ta'limi, kasb-hunar ta'limi, shuningdek o'z-o'zini o'qitish uchun shart-sharoitlar yaratadilar.
|
| |
