|
Sana: … yil Sinf: 8 Fan: Mehnat № Mavzu: Mulkchilik turlаri, mаrkеting va mеnеjmеnt fаоliyatining rivojlanishi
|
| bet | 1/5 | | Sana | 06.02.2024 | | Hajmi | 27,98 Kb. | | #152305 |
Bog'liq 29 -mavzu
Sana: …. …… 201… yil Sinf: 8 Fan: Mehnat №____
Mavzu: Mulkchilik turlаri, mаrkеting va mеnеjmеnt fаоliyatining rivojlanishi.
Darsning texnologik xaritasi.
Maqsad va vazifalari
|
Ta‘limiy maqsad: O‘quvchilarga mulkchilik turlаri, mаrkеting va mеnеjmеnt fаоliyatining rivojlanishi haqida ma’lumotlar berish.
Tarbiyaviy maqsad: O‘quvchilarni tozalikka, mehnatsevarlikka o‘rgatish. Turmushdagi ehtiyojlar va ulardan foydalanishni tushuntirish. Texnika xavfsizligi qoidalari, ish o‘rnini tashkil qilish qonun qoidalarini tushuntirish, sanitariya gigiyena talablariga to‘liq rioya etishni o‘rgatish.
Rivojlantiruvchi maqsad: O‘quvchilar tasavvurida mulkchilik turlаri, mаrkеting va mеnеjmеnt fаоliyatining rivojlanishi haqida bilim, ko‘nikma va malakalarni hosil qilish.
|
O’quv jarayonini amalga oshirish tehnalogiyasi
|
Dars turi:Yangi tushuncha bilimlarni shakllantiruvchi; o`quvchilarni bilim ko`nikma va malakalarini rivojlantiruvchi ; Umumlashtiruvchi ;
O`quvchilarni bilim , ko`nikma va malakalarini, nazorat qiluvchi kabi dars ;
Dars metodi: ”Guruhlarda ishlash’’,”Tarmoq”,”Aqliy hujum”,Zinama-zina” , ”Xotira mashqi”,”Uzulmas zanjir”,”Manzilga kim tez yetar”,”Himoya “, ”Slayd”,Suhbat:______________________________________________
Dars jihozi(darsda foydalanilgan jihozlar):Darslik ,jadvallar,tarqatma materiallar,mavzuga oid ko’rgazmali vositalar _____________________________________________________________
Baholash 5 balli tizimda
|
Kutiladigan natijalar.
|
O’qituvchi:Qisqa vaqt davomida___________________________________
_____________________________________________________________
yuzasidan bilim ko’nikma va malaka hosil qilinadi.Mavzuning dars jaroyonida ta’limning ilg’or usullari vositasida barcha o’quvchilar tomonidan o’zlashtirilishiga erishish. O’quvchi faolligini oshirish , o’quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg’otishi.
|
|
|
| |
