|
2-ma’ruza: boshlang‘ich sinf ona tili darslarida innovatsion texnologiyalardan foydalanishning nazariy asoslari. Reja
|
| Sana | 25.03.2024 | | Hajmi | 33.04 Kb. | | #176927 |
Bog'liq 2-ma\'ruza kompyuterli matematik tizimlar testlar 2, qadimgi dunyo tarixi 6 rus, MARKETING test, 4 pedagogika psixologiya, ANORA .ISTAMOVA ;MOPERTYUI PRINSIPI, Bebutov Jumabek Nodir o’gli (2), Kurs ishi Hamroqulova Oltinoy 23996, A. Xolliev Xalqaro munosabatlar va diplomatiya tarixi, kimyoviy bog\'lanish, Документ Microsoft Word, 7-sinf biologiya yangi, HAMROQULOVA K, HAMROQULOVA K, ELEKTRO MAGNIT TO`LQINLAR, 7-sinf Fizika yillik konspekt
2-MA’RUZA: BOSHLANG‘ICH SINF ONA TILI DARSLARIDA INNOVATSION TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISHNING NAZARIY ASOSLARI.
Reja:
1. Innovatsion texnologiyalar haqida ma’lumot.
2. Innovatsion texnologiyalardan foydalanishning shakl va metodlari.
3. Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini zamonaviy tashkil etishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish yo‘llari.
Tayanch soʻz va iboralar: Innovatsiya, Pedagogika, metodika, texnologiya, axborot, axborotlashtirish, kompyuter, didaktika,texnologik jarayon.
Adabiyotlar:
1. Qosimova K., Matchonov S., Gʻulomova X., Yoʻldosheva Sh., Sariyev Sh. Ona tili oʻqitish metodikasi. -T.: “Noshir”, 2009. -163 b.
2. Gʻulomova X., Yoʻldosheva Sh., Mamatova G., Boqiyeva H., Masharipova U., Sattorova X. Husnixat va uni oʻqitish metodikasi. –T.: TDPU, 2013. -70 b.
3. Adizova N.B., Jumayev R.X., Qoʻldoshev R.A., Ismatov S.R. Ona tili oʻqitish metodikasi. -Buxoro: “Durdona”, 2021. - 292 b.
4. Adizova N.B., Adizova N.B. Ona tili oʻqitish metodikasi. -Buxoro: “Durdona”, 2021. -120 b.
5. Jumayev R.X. Ona tili oʻqitish metodikasi. -Buxoro: “Durdona”, 2021. - 120 b.
6. Azimova I.A. va boshq. Ona tili va oʻqish savodxonligi (2-sinf oʻqituvchilari uchun metodik qoʻllanma). – T.: “Respublika ta’lim markazi”, 2021. – 128 b.
7. Azimova I.A. va boshq. Ona tili va oʻqish savodxonligi 1-sinf oʻqituvchilari uchun metodik qoʻllanma. –T.: “Respublika ta’lim markazi”, 2021. - 128 b.
8. Azimova I.A. va boshq. Ona tili va oʻqish savodxonligi 1-2-qism: 1-sinf uchun darslik. – T.: “Respublika ta’lim markazi”, 2021. – 104 b.
9. Ikromova R. va boshq. Ona tili (4-sinf uchun darslik). –T.: “Oʻqituvchi”, 2020. -160 b.
10. Mavlonova K. va boshq. Ona tili va oʻqish savodxonligi. 1-2-qism: 3-sinfi uchun darslik. – Toshkent: “Respublika ta’lim markazi”, 2022. – 144 b.
11. Mavlonova K. va boshq. Ona tili va oʻqish savodxonligi. 1-2-qism: 2-sinf uchun darslik. – T.: “Respublika ta’lim markazi”, 2021. – 120 b.
12. Eshonqulov J.Sh. Sinfdan tashqari oʻqish kitobi (1-sinf). –T.: “Oʻzbekiston”, 2021. -160 bet.
13. Avvalboyeva Irodabonu. Sinfdan tashqari oʻqish kitobi (2-sinf). –T., 2019. -160 bet.
14. Hamroqulova Xurshida. Sinfdan tashqari oʻqish kitobi (3-sinf). –T.: “Nurafshon business” 2019. -160 bet.
15. Eshonqulov J.Sh. Sinfdan tashqari oʻqish kitobi (4-sinf). –T.: “Oʻzbekiston”, 2021. -208 bet.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyev Oliy Majlisga Murojaatnomasida 2018-yilga faol tadbirkorlik, innovatsion g‘oyalar va texnologiyalarni qo‘llab quvvatlash yili deb nom berishni taklif etdi. Davlatimiz rahbari innovatsiyaning ahamiyati tog‘risida quyidagilarni ta’kidladi: «Innovatsiya bu kelajak degani. Biz buyuk kelajagimizni barpo etishni bugundan boshlaydigan bo‘lsak, uni aynan innovatsion g‘oyalar, innovatsion yondashuv asosida boshlashimiz kerak». 2018-yilda respublikamizda innovatsiyalarni rivojlantirishning asosiy vazifalari qatorida quyidagilar belgilandi: «Kelgusi yilda ilmiy tadqiqot va innovatsion faoliyatni rivojlantirish, buning uchun zarur moliyaviy resurslarni safarbar etish, ushbu jarayonda iqtidorli yoshlar ishtirokini, ijodiy g‘oya va ishlanmalarni har tomonlama qo‘llab quvvatlash vazifasi e’tiborimiz markazida bo‘ladi».Demak, bugungi kunda har bir soha va tizim faoliyatini innovatsion g‘oyalar va texnologiyalar asosida olib borish muhim ahamiyat kasb etadi. Shu jihatdan mavzuga kirishishdan oldin «innovatsiya» so‘zining ma’nosiga biroz to‘xtalishni lozim topdik. Innovatsiya tushunchasi (lotincha novus yangi) tadqiqotlarda va ilmiy ishlarda XIX asrlarda qo‘llanila boshlagan. Avval u alohida elementlarni bir sohadan boshqa sohaga kiritishni ifodalagan. Texnikaviy yangiliklar kiritish qonuniyatlarini o‘rganib firmalar foyda olish uchun «innovatsion siyosatni» butun bir tizim sifatida o‘zlashtirishdi. Mazkur faoliyat jamiyat hayotining ixtiyoriy bo‘g‘inini yangilash bo‘yicha umumiy belgilarga, qonuniyatlar, yangilik kiritish mexanizmiga ega. Innovatsion texnologiyalar pedagogik jarayonda o‘qituvchi va talaba faoliyatiga yangilik, o‘zgartirishlar kiritish bo‘lib, uni amalga oshirishda interfaol metodlardan foydalanishni taqozo etadi. Interfaol usullar ta’lim jarayonida qatnashayotgan har bir o‘quvchining faolligiga, erkin va mustaqil fikr yuritishga asoslanadi. Bu usullardan foydalanganda bilim olish o‘quvchi uchun qiziqarli mashg‘ulotga aylanadi. Interfaol usullar qo‘llanilganda o‘quvchilar o‘qituvchilar yordami va hamkorligida mustaqil ishlash ko‘nikma va malakalariga ega bo‘ladilar.
O‘quvchilar yangi bilimlarni ilmiy izlanish, tadqiqotchilik, tajriba sinovlar o‘tkazish asosida o‘zlashtiradilar. Ilm orqali bilim olish tamoyiliga amal qilinadi. Ta’lim jarayoni qatnashchilari kichik guruhlarga bo‘lingan holda ishlaydilar. O‘quv topshiriqlari alohida bir o‘quvchiga emas, balki kichik guruhning barcha a’zolariga beriladi. O‘qitish jarayonini tashkil etishning asosiy shakli darsdir. Hozirgi paytda darsning xilma xil noan’anaviy shakllari joriy etilmoqda. Bunday darslar o‘quvchining ijodiy qobiliyatini o‘stirish, aqliy salohiyatini kuchaytirish, ilmiy dunyoqarashini kengaytirish va har bir yangilikni tez va to‘la qabul qila olish ko‘nikma va malakalarining shakllanishiga xizmat qiladi. Dars jarayonida innovatsion texnologiyalarni qo‘llash o‘quvchilarda ilmiy izlanishga qiziqishni uyg‘otadi, ijodkorlik va bunyodkorlik qobiliyatini rivojlantiradi. Natijada egallangan bilim, ko‘nikma va malakalar amaliy faoliyatda tatbiq etiladi, o‘zlashtirish sifati oshadi. Buning uchun o‘qituvchi mahoratli bo‘lishi va mavzularning mazmuniga qarab darsni to‘g‘ri rejalashtirishi, mashg‘ulot davomida barcha o‘quvchilarni faol va ongli ishlashlariga erishmog‘i lozim. Zero, o‘qituvchi ta’lim islohotining bosh ijrochisidir. Bunda har bir o‘qituvchini qisqa vaqt ichida juda katta miqdordagi axborot to‘plamini o‘zlashtirish, qayta ishlash va amalda qo‘llay olishga o‘rgatish muhim ahamiyatga ega. Uni hal qilishda o‘qituvchiga o‘qitishning an’anaviy usullari bilan birga zamonaviy axborot texnologiyalari, jumladan kompyuterlardan foydalanish yordam beradi.
Pedagogik innovatsiya bu pedagogik g‘aoliyatdagi yangilik, o‘qitish va tarbiya mazmuni va texnologiyasidagi o‘zgarishlar, ularning samaradorligini oshirishga qaratilgan.Innovatsiya - innovatsiya natijasi sifatida tushuniladi va innovatsion jarayon uchta asosiy bosqichning rivojlanishi sifatida qaraladi: g‘oyani yaratish (ma'lum bir holatda, ilmiy kashfiyot), amaliy jihatlarda g‘oyalarni rivojlantirish va yangiliklarni amaliyotga tatbiq etish. Pedagogik innovatsiyalar samaradorligining o‘lchovi sifatida optimallik o‘qituvchi va o‘quvchilarning kafolatlangan natijaga erishishi uchun kuch-quvvat sarflashlarini taqozo etadi.
Turli o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘zlarining shaxsiy pedagogik hamda o‘quv faoliyatlari jarayonida turlicha darajadagi samaradorlikka erishadilar. Xuddi mana shuning o‘zi pedagogik innovatsiyalarning optimallik darajasini belgilaydi. Innovatsion usullarning eng muhim belgisi sifatida natijalanganlik o‘qituvchi faoliyatida ijobiy yutuqlarga erishilgandagina namoyon bo‘ladi. O‘lchovlardagi texnologiklik, kuzatuvchanlik, natijalarning qayd etilganligi o‘qitishning yangi usullari, metodlarini baholash orqali namoyon bo‘ladi.
Mazkur o‘lchovning ahamiyatli jihati shaxs, uning idroki va tushunchalarini shakllantirishning bir butunligida namoyon bo‘ladi. Shu munosabat bilan innovatsion jarayonni ilmiy g‘oyani amaliy foydalanish bosqichiga olib chiqish va shu bilan bog‘liq ijtimoiy pedagogik muhitdagi o‘zgarishlarni amalga oshirish jarayoni deb hisoblash mumkin. G‘oyalarning innovatsiyaga aylanishini ta'minlaydigan va bu jarayonni boshqarish tizimini shakllantiradigan faoliyat bu innovatsion faoliyatdir. Innovatsiya jarayoni rivojlanish bosqichlarining yana bir o‘ziga xos xususiyati mavjud. Pedagogik tajribada pedagogik innovatsiyalarni ijodiy qo‘llash alohida o‘qituvchilar ish faoliyatining boshlang‘ich bosqichida namoyon bo‘ladi. Mazkur innovatsiyalar tajribasi sinovdan o‘tkazilib, obyektiv baholangandan so‘ng ommaviy tarzda qo‘llash uchun taqdim etiladi. Keng ommalashgan, ijobiy natijalarga erishish imkonini beradigan innovatsion usullardan foydalangan holda o‘qituvchilarni
ng kreativ funksiyalarini rivojlantirish maqsadga muvofiq hisoblanadi. Pedagogik innovatsiyalarni baholash mezonlarini bilish o‘qituvchining pedagogik ijodning rangbarang shakllarini o‘zlashtirishi uchun qulay sharoit yaratadi. Pedagogik madaniyatning oddiy esda qolgan bilimlarni takrorlash shaklidan boshlab, ilmiy pedagogik jamoatchilikka ma’lum bo‘lgan g‘oyalar, konsepsiyalar, texnologiyalarni o‘z shaxsiy faoliyatiga singdirishdan ularni evristik, kreativ ishlab chiqish va amaliyotga joriy etishga qadar bo‘lajak pedagoglarning kundalik harakati mazmunini tashkil etishi lozim. Pedagogik innovatsiyalarning mazmuni, uni qo‘llash metodlarini bo‘lajak o‘qituvchilar tajribasiga singdirish muhim ahamiyatga ega.
Ta’lim muassasasi hayotiga pedagogik innovatsiyalarni keng ko‘lamda olib kirish uchun unda yangilik muhitini yaratish, muayyan axloqiy psixologik holatni shakllantirish, tashkiliy, metodik, psixologik xarakterdagi choratadbirlarni kullash talab etiladi. Shu maksadda bulajak ukituvchilarning kreativ funksiyalarini rivojlantirish, ularni pedagogik innovatsiyalar bilan izchil kurollantirib borish, innovatsion usullarni tahlil va tatbiq qilishga o‘rgatish vazifasini kuyish lozim.
Pedagogika fanida ta'lim tizimidagi yangilik masalalari muttasil mutaxassislar tomonidan o‘rganilib kelinmoqda. Biroq, ijtimoiy-pedagogik yangiliklar mintaqaviy ta'lim tizimini rivojlantirish omili sifatida, bir tomondan, nisbatan yaqinda tez rivojlanayotgan ijtimoiy pedagogika fan va amaliy faoliyat sohasi sifatida nisbatan yaqinda paydo bo‘lganligi sababli, boshqa tomondan, ta'limni markazsizlashtirish va mintaqalashtirishning ijtimoiy tendensiyasining nisbiy yangiligi bilan bog‘liq. Bundan tashqari, xususiy, to‘g‘ri pedagogik (masalan, uslubiy) yangiliklarning samaradorligi, agar ular ijtimoiy pedagogik rejada qo‘llab-quvvatlanmasa, qo‘llab-quvvatlanmasa, ancha past bo‘ladi. Shunday qilib, xususiy innovatsiyalar va ijtimoiy-pedagogik yangiliklarni qo‘llabquvvatlovchi ijtimoiy-pedagogik kontekstni yaratish ham, ma'lum hajm, miqyos va daraja umuman mintaqaviy ta'lim tizimini rivojlanishini sezilarli darajada kuchaytirishi mumkin. Xususan, turli xil innovatsion jarayonlarning hayotiy davrlarini o‘rgangan pedagogik innovatsiyalar sohasi mutaxassisi V.I.Zagvyazinskiy ta’kidlashicha yangilikni rivojlantirish natijasida ijobiy natijalarga erishgan holda, o‘qituvchilar uni asossiz ravishda uni universallashtirishga, uni pedagogik amaliyotning barcha sohalariga tatbiq etishga intilayotganliklarini ta’kidlaydilar.
Ko‘pincha muvaffaqiyatsizlik bilan tugaydi va umidsizlikka olib keladi, yangilikka soviydi. Boshqa bir tuzilmani (hozir aytilganiga juda yaqin) aniqlash mumkin. Bu moddiy ishlab chiqarish sohasidagi innovatsiyalar nazariyasidan olingan innovatsiya genezisining tuzilishi. Ammo o‘quvchi yetarlicha rivojlangan tasavvurga ega bo‘lsa, maktabdagi innovatsion jarayonlarga o‘tish juda qulay: g‘oyaning paydo bo‘lishi - rivojlanishi - dizayn (qog‘ozda nima bor) - ishlab chiqarish (ya'ni amaliy ishda o‘zlashtirish) - boshqa odamlar tomonidan foydalanish. Yuqoridagilardan tashqari har qanday innovatsion jarayonda yangiliklarni yaratish va yangiliklardan g‘oydalanish (o‘zlashtirish) kabi tuzilmalarni ko‘rish oson; bir-biri bilan bog‘liq bo‘lgan mikroinnovatsion jarayonlardan iborat bo‘lgan butun maktabning rivojlanishi asosida yotadigan murakkab innovatsion jarayon.O‘qituvchilarda ijodkorlikni shakllantirishning muhim pedagogik sharti uni mustaqil bilim olish va ijodiy fikirlashga yónaltirishdan iborat. Shu bilan bir qatorda, o‘qituvchilar orasida ijodiy muhit, muayyan ma‘naviy-ruhiy holat, tashkiliy, metodik, psixologik chora-tadbirlar qo‘llashga ham alohida e`tibor qaratish lozim.
Innovatsion texnologiyalar - ta’lim jarayonida o‘quvchilar hamda o‘qituvchi o‘rtasidagi faollikni oshirish orqali o‘quvchilarning o‘zlashtirishini faollashtirishga xizmat qiladi. Bizningcha Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini zamonaviy tashkil etish fani darslarida axborot komunikatsion texnologiyalaridan foydalanish katta ijobiy natija beradi. Sababi oldin o‘quvchilarga Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini zamonaviy tashkil etish fani darslarida buyumlar tayyorlash jarayonini o‘qituvchi birma-bar namoyish qilib berar edi, bu ortiqcha vaqt sarflanishiga, ayrim paytlarda o‘qituvchining qayta ko‘rsatib berishiga to‘g‘ri kelar edi. Bugungi kunda esa axborot komunikatsion texnologiyalaridan foydalanib tasvirga olingan mehnat operatsiyalarining videodarslarini o‘quvchilarga havola etib, o‘quvchilar ishini o‘qituvchi tomonidan bemalol nazorat qilish imkonini beradi, o‘quvchilarning bilim darajalarini sezilarli darajada o‘shirishga imkon beradi.
Xulosa qilib aytganda texnologiya darslarida axborot kommunikatsion texnologiyalaridan keng foydalanilsa kompyuterlardan darslar otilsa hamma narsa iloji boricha jonli bolsa, masalan mavzuga oid kichraytirilgan maketlar, texnologik kartalar bilan dars o‘tilsa texnologiya ta’limi darslari sifati samarali bo‘ladi. Innovatsion xatti-harakatlar moslashishni nazarda tutmaydi, bu o‘z shaxsiyligini shakllantirishni, o‘zini rivojlantirishni nazarda tutadi. O‘qituvchi innovatsion ta'lim barkamol shaxsni tarbiyalash usuli ekanligini tushunishi lozim. Zamonaviy ta'limning talabi - o‘quvchilarga iloji boricha ko‘proq bilim berish emas, balki ularni mustaqil ravishda o‘rganishga o‘rgatish,mustaqil ishlash, nafaqat bilish, balki olingan ma'lumotlar kerakli joylarda foydalana olish o‘z maqsadlarini to‘g‘ri tanlay bilishdir.
Hozirgi kunda deyarli barcha fanlarni o‘qitishda innovatsion texnologiyalardan keng qo‘llanilib kelmoqda. Innovatsion texnologiyalar ta’lim taraqqiyotini harakatga keltiruvchi kuch hisoblanadi. Har bir jamiyatning kelajagi uning ajralmas qismi va hayotiy zarurati bo‘lgan ta’lim tizimining qay darajada rivojlanganligi bilan belgilanadi. Bugungi kunda mustaqil taraqqiyot yo‘lidan borayotgan mamlakatimizning uzluksiz ta’lim tizimini isloh qilish va takomillashtirish, yangi sifat bosqichiga ko‘tarish, unga ilg‘or pedagogik va axborot texnologiyalarini joriy qilish xamda ta’lim samaradorligini oshirish davlat siyosat darajasiga ko‘tarildi. Ma’lumki, uzluksizlik va uzviylik ta’lim tizimda ortiqcha ishga chek qo‘yib, avvalo, jamiyatning ma’naviy va intellektual salohiyatini kengaytiradi, qolaversa, davlatning ijtimoiy va ilmiy taraqqiyotini takomillashtirish omili sifatida ishlab chiqarishning barqaror rivojlanishini ta’minlaydi. Pedagogik texnologiyalarning rivojlanishi va ularning o‘quv-tarbiya jarayoniga kirib kelishi, shuningdek, axborot texnologiyalarining tez almashinuvi va takomillashuvi bir inson o‘z kasbiy tayyorgarligini, mahoratini kuchaytirish imkoniyati yaratiladi. Hozirgi kunda innovatsion ta’lim jarayonida innovatsion pedagogik va axborot texnologiyalaridan foydalanib ta’limning samaradorligini ko‘tarish kundan kunga kuchayib bormoqda. Har qanday samarador bo‘lgan dars rejasi to‘rt asosiy elementni o‘z ichiga qamrab olishi lozim:
1. Qiziqtiruv-motivatsiya.
2. Taqdimot-prezentatsiya.
3. Amaliyot-praktika.
4. Natija-o‘zlashtirish darajasini tekshirish.
Ushbu to‘rt asosiy element o‘qituvchiga katta imkoniyatlar yaratib, o‘quvchilar bilan muloqot qilishga yordam beradi va o‘quvchilarning darsda faol ishtirok etishini ta’minlab beradi.
Qiziqtiruv. Dars rejasining ushbu qismida o‘quvchilar bilan dars mavzusiga bog‘liq bo‘lgan qisqa bir o‘yin yoki tadbir o‘tkazish, bu ularning diqqatini tortadi va mavzuni o‘rganishi uchun qiziqish yaratadi. Bu bosqichning davomiyligi ko‘pincha 4-5 daqiqa atrofida bo‘lishi va uning o‘rganilishi lozim bo‘lgan mavzuga mos kelishi zarur.
Taqdimot. Dars rejasining bu qismi yangi mavzu bilan bog‘liq yangi materiallar berish yoki mavzuning bir qismi bilan bog‘liq mag‘lumatlar, dalillar, qoidalar taqdim etish faoliyati bilan uzviy bog‘liqdir. Bunda maqsad o‘quvchilarning bilgan narsalarini asos qilib olgan holda bilmaganlari haqidagi bilimlari darajasini oshirishdir. Agar oldingi darsda o‘tilgan materiallarni qaytaradigan bo‘lsak, ularni bu safar yangi ijodiy nuqtayi nazardan yaratishimiz lozim bo‘ladi.
Amaliyot. Darsning ushbu qismida o‘quvchilarning oldingi bosqichda olgan bilimlari asosida ularni amaliy fikrlashga o‘rgatish. Bunday amaliy mashg‘ulot turlarini darsdan oldin tayyorlab kelish maqsadga muvofiqdir. Dars jarayonida o‘quvchining bajarayotgan ishlarini diqqat bilan kuzatish, yangi ma’lumotlarning to‘g‘ri o‘zlashtirilayotganiga ahamiyat berish zarur.
Natija. Mavzuning yangi o‘rganilgan materiallarini o‘quvchilar bilan muloqot qilgan holda muhokama qilish va bu jarayonga ularni iloji boricha ko‘proq jalb qilish yaxshi natijalarga olib keladi. Agar biror bir qoida, dalil, qonun, ko‘rsatkish yoki tartibot o‘quvchilarga tushinarsiz bo‘lib qolsa, ularni tushintirishga harakat qilish va ularning ko‘p mohiyatini anglaganliklarini his qilishi kerak. Yuqorida aytib o‘tilgan taqdimot-prezentatsiya bo‘limida innovatsion texnologiyalarning qo‘llanilishi o‘quvchilarga darsni tushinarli va aniq, qiziqarli bo‘lishiga yordam beradi. Bugungi kunda axborot ko‘lami juda kengayib ketdi. Dars mavzularini kundalik hayotdagi keskin voqealar bilan bog‘lab o‘tilsa, turli innovatsion texnologiyalardan foydalanilsa, dars esda qolishiga erishilishi mumkin. O‘qituvchi o‘quvchilarga innovatsion usullardan foydalanib fanlararo bog‘langan holda ekologik gigiyenik bilimlar bilan darsni to‘ldirishi zarur. Innovatsiya ingilizcha yangilik kiritish , yangilik degan ma’noni ifodalaydi, texnologiya esa yunoncha “texnos” –san’at, mahorat va “logos” - fan so‘zlaridan olinib innovatsion texnologiya ta’lim tarbiya shakllari, metodlari va usullariga yangicha yondashish degan ma’noni bildiradi. Innovatsion texnologiyalar pedagogik jarayon hamda o‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatiga yangilik, o‘zgarishlar kiritish hisoblanadi. Innovatsion texnologiyalardan foydalanishda o‘qituvchiga quyidagi bilimlarni bilish toqazo etiladi:
- AKT bo‘yicha bilim, ko‘nikma va malakaga ega bo‘lish;
- YaPT (yangi pedagogik texnologiya) bo‘yicha xorijiy tajribalarda boxabar bo‘lish;
- ta’lim jarayonini tashkil etishda didaktik o‘yinlardan, interfaol usullardan foydalanish mahorati;
- ilg‘or pedagogik texnologiya bo‘yicha bilimlarni o‘zlashtirib bo‘rish;
- bilimlarni ko‘nikma va malakalarga aylantirish texnologiyasi shakllangan bo‘lishi;
- dars jarayonida harakatli o‘yinlardan unumli foydalana bilishi, imkoni bo‘lsa darsni internet tarmog‘iga bog‘lab o‘ta bilishi;
- o‘z ustida tinmay ishlashi har sohaga oid yangiliklarni kuzatib borishi va boshqalar.
O‘qituvchi innovatsion texnologiyalarga asoslanib darsni tashkil etar ekan, turli texnik vositalardan ham (kompyuter, proyektor, elektron doska va hokazo) foydalanilishi mumkin. O‘qituvchining faoliyatida innovatsiyalar qanchalik ko‘p bo‘lsa, mavzuni tushunish o‘quvchi uchun shunchalik oson bo‘ladi. Ta’limda innovatsion texnologiyalar va interfaol metodlar haqidagi tasavvurlar barqaror va mukammal shaklga ega emasligini ham etirof etishi kerak. Harbir o‘qituvchi ta’limga individual ta’rzda yangilik kiritishi mumkin. Texnologiya fanini o‘zlashtirishda darslik, o‘quv va uslubiy qo‘llanmalar, tarqatma materiallar, elektron materiallar, ishchi holatdagi mashinalarning ishlab chiqarishdagi namunalari va maketlaridan foydalanish, texnologiya faniga oid televizor, radioda berilgan eshittirishlarni ko‘rish, o‘rganilgan ish usullarini bajarish, fanga oid atamalarni topishda media vositalardan foydalanib didaktik topshiriqlarni bajarish muhim ahamiyatga ega.
Savol va topshiriqlar
1. Innovatsion texnologiyalar haqida ma’lumot bering.
2. Innovatsion texnologiyalardan foydalanishning shakl va metodlari qaysilar?
3. Innovatsion texnologiyalardan ta’lim jarayonida foydalanish usullari haqida gapiring.
4. Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini zamonaviy tashkil etish fanida ATdan foydalanish haqida gapiring.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
2-ma’ruza: boshlang‘ich sinf ona tili darslarida innovatsion texnologiyalardan foydalanishning nazariy asoslari. Reja
|
