|
6-Mavzu: Informatika darslarida bilim, malaka va ko’nikmalarini nazorat qilish, baholashning zamonaviy metodlari va vositalari Reja
|
| bet | 7/10 | | Sana | 08.12.2023 | | Hajmi | 68,92 Kb. | | #113688 |
Bog'liq 6-Maruza (1) Bolalar sporti asoslari, urtica-dioica-o-simligi-haqida, AQC1O1ATtkVzg4NHRJmD0KyjTtcTvwsFkNubqlwe (1), Tikuv buyumllari ishlab chiqarish texn-si, 769920, Jummayev Azamat (tarix o\'qitish metodikasi), 14, talaba-varaqasi-340191105388, 11111111111111111111111111111111184444048, 11000, c-da-massivlar-bilan-ishlash, 3-ma`ruza, 711111111, Ариза анкета ижара ЛОТИН, Jaxoning Ekologiya хаvfsizligi4444Vebinar metodi
Vebinar usulida dars seminar yoki konferensiya Internet orqali bir vaqtda hozir bo’lgan talabalar bilan audio video (boshqa ko’plab interaktiv imkoniyatlar) bilan jonli olib borilib ushbu dars keyingi foydalanishlar uchun yozib olinishi mumkin bo’lsa-da butun o’quv yoki kurs jarayonidagi darslar yagona platforma doirasida o’zaro uzviy bog’lanmaydi ya’ni alohida- alohida bir martalik darslar bo’ladi deyish mumkin.
Muammoli metod
Muammoli metodning mohiyati mashg’ulotlar jarayonida muammoli vaziyatlarni yaratish va yechishdan iborat bo’lib uning asosida didaktik ziddiyatlar yotadi. Muammoli ta’lim konsepsiyasining asosiy tushunchalari
«muammoli vaziyat» «muammo», «muammoni topish» kabilar hisoblanadi. Chizmadan anglanadiki muammoli vaziyat bu metodning dastlabki ko’rinishi hisoblanib o’zida subyektning aniq yoki qisman tushunib yetilgan muammoni ifodalaydi uni bartaraf etish yangi bilimlar usullar va harakat ko’nikmalarini o’zlashtirishni taqozo etadi. Agar talabada qiyinchiliklarni yo’qotish yo’llarini izlab topish uchun boshlang’ich ma’lumotlar bo’lmasa shubhasiz muammoli vaziyat yechimini u qabul qilmaydi ya’ni muammoning yechimi uning ongida aks etmaydi. Fikrlash muamo mohiyatini tushunib etilishi ifodalanishi mavjud bilim va ko’nikmalar majmuasi va izlanish tajribasi asosida muammoli vaziyatni qabul qilish bilanoq boshlanadi. Bu holda muammoli vaziyat muammoga aylanadi. Har bir muammo muammoli vaziyatni o’zida namoyon etadi biroq barcha muammoli vaziyat muammoga aylanavermaydi19.
19Harmonising Approaches to Professional Higher Education in Europe. EURASHE. 2013. Retrieved 2014-10-17.
Ziddiyatlarni bartaraf etish nafaqat ilmiy bilish yo’li shu bilan birga o’quv yo’li hamdir. Bu metodni quyidagi chizma yordamida ifodalash mumkin:
Mazkur metoddan foydalanish jarayonida muammo yechimini topishga yordam beruvchi yo’nalishlar ko’rsatilmaydi va chegaralanmaydi. Bu xususiyat muammoli masalaga xosdir. Muammoda yechimning qandaydir parametrlari ko’rsatilsa u muammoli masala hisoblanadi. Har qanday muammoli topshiriq ma’lum muammoni demak muammoli vaziyatni ham qamrab oladi. Biroq yuqorida ta’kidlanganidek barcha muammoli vaziyat muammo bo’la olmaydi. Inson har doim muammoli masalalarni hal etadi. Agar uning oldida muammo paydo bo’lsa uni muammoli masalaga aylantiradi ya’ni uning yechimi uchun o’zidagi bilimlar tizimiga tayanadi va ma’lum ko’rsatishlarni belgilab oladi. Muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda u boshqa ko’rsatkichlarni qidiradi va shu muammo bo’yicha yangi variantlardagi masalalarni loyihalaydi.
Ta’lim jarayonida muammoli metodni qo’llashda o’qituvchi va talabalar tomonidan quyidagi harakatlar amalga oshiriladi:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
6-Mavzu: Informatika darslarida bilim, malaka va ko’nikmalarini nazorat qilish, baholashning zamonaviy metodlari va vositalari Reja
|
