|
Kasbiy va pedagogik madaniyatning texnologik komponenti
|
| bet | 3/7 | | Sana | 19.05.2024 | | Hajmi | 32,94 Kb. | | #244502 |
Bog'liq 6-maruza PK3. Kasbiy va pedagogik madaniyatning texnologik komponenti. Kasbiy va pedagogik madaniyatning texnologik tarkibiy qismi oʻqituvchi (oʻqituvchi) ning pedagogik faoliyatining usullari va usullari. Pedagogik madaniyatning qadriyatlari va yutuqlari shaxs tomonidan faoliyat jarayonida oʻzlashtiriladi va yaratiladi, bu madaniyat va faoliyatning uzviy bog‘liqligini tasdiqlaydi. Pedagogik faoliyatning gumanistik yoʻnalishi shaxsning turli xil maʼnaviy ehtiyojlarini qondirish mexanizmini oʻrganishga imkon beradi. Xususan, muloqotga, yangi maʼlumot olishga, toʻplangan tajribani uzatishga boʻlgan ehtiyoj qanday, qanday qondiriladi, yaʼni, yaxlit taʼlim jarayonining asosini tashkil etadigan barcha narsalar. Pedagogik faoliyat tabiatan texnologikdir. Shu munosabat bilan pedagogik faoliyatni tahlil qilish talab etiladi, bu uni turli xil pedagogik muammolarni hal qilish sifatida koʻrib chiqishga imkon beradi. Bularga analitik-refleksiv, konstruktiv-prognostik, tashkiliy-faoliyat, baholash-axborot, tuzatish-tartibga solish vazifalari toʻplami kiradi, ularni hal qilish usullari va usullari oʻqituvchining kasbiy-pedagogik madaniyati texnologiyasini tashkil etadi (V. A. Slastenin va boshqalar). Pedagogik texnologiya pedagogik madaniyatning mohiyatini tushunishga yordam beradi, u tarixiy oʻzgaruvchan usul va usullarni ochib beradi, jamiyatdagi munosabatlarga qarab faoliyat yoʻnalishini tushuntiradi. Aynan shu holatda pedagogik madaniyat pedagogik voqelikni tartibga solish, saqlash va koʻpaytirish, rivojlantirish funktsiyalarini bajaradi. Pedagogik texnologiyani kasbiy va pedagogik madaniyat kontekstida koʻrib chiqib, olimlar uning tarkibida pedagogik jarayonni yaxlit amalga oshirish usullari va usullari toʻplamini belgilaydigan pedagogik faoliyat texnologiyasi kabi elementni ajratib koʻrsatishadi. Pedagogik faoliyat texnologiyasi pedagogik tahlil, maqsadlarni belgilash va rejalashtirish, tashkil etish, baholash va tuzatish boʻyicha pedagogik vazifalar toʻplamini hal qilish prizmasi orqali koʻrib chiqiladi. Bu maktabda oʻquv jarayonini boshqarish usullari va usullarini amalga oshirishni anglatadi. Pedagogik vazifa, faoliyat sub'ekti maqsadi va u hal qilinadigan shartlarning birligini ifoda etib, pedagogik vazifalarni hal qilish usullari sifatida pedagogik harakatlar amalga oshiriladigan bir qator talablarga javob berishi kerak.
Pedagogik vazifa, faoliyat sub'ekti maqsadi va u hal qilinadigan shartlarning birligini ifoda etib, pedagogik vazifalarni hal qilish usullari sifatida amalga oshiriladigan pedagogik harakatlar amalga oshiriladigan bir qator talablarga javob beradi. Oʻqituvchining (oʻqituvchining) pedagogik faoliyatining xususiyatlaridan kelib chiqib, pedagogik vazifalarning quyidagi ikkilik guruhlari ajratiladi: 1) analitik va refleksiv-yaxlit pedagogik jarayon va uning elementlarini tahlil qilish va aks ettirish vazifalari, sub'ekt munosabatlari, yuzaga keladigan qiyinchiliklar va boshqalar.; 2) konstruktiv va prognostik-kasbiy va pedagogik faoliyatning umumiy maqsadiga muvofiq yaxlit pedagogik jarayonni qurish, pedagogik qarorni ishlab chiqish va qabul qilish, qabul qilingan pedagogik qarorlarning natijalari va oqibatlarini bashorat qilish vazifalari; 3) tashkiliy va faoliyat-pedagogik jarayonning maqbul variantlarini amalga oshirish, pedagogik faoliyatning turli turlarini birlashtirish vazifalari; 4) baholash va axborot-pedagogik tizimning holati va rivojlanish istiqbollari toʻg‘risidagi maʼlumotlarni toʻplash, qayta ishlash va saqlash vazifalari, uni ob'ektiv baholash; 5) tuzatish va tartibga solish-pedagogik jarayonning borishi, mazmuni va usullarini tuzatish, zarur aloqa aloqalarini oʻrnatish, ularni tartibga solish, qoʻllab-quvvatlash va boshqalar. pedagogik vazifalarning ajratilgan guruhlari oʻqituvchiga xosdir (oʻqituvchi) kasbiy faoliyat sub'ekti sifatida va maʼlum bir pedagogik vaziyatda ularning ijodiy individual va shaxsiy qarorlarini qabul qiladi.
|
| |
