|
Fizikani o‘qitishni tashkil etishda kvant o‘rganishdan foydalanish
|
| bet | 2/2 | | Sana | 09.12.2023 | | Hajmi | 45 Kb. | | #114448 |
Bog'liq 7-mavzu 13, Dars jadvali, Kompyuter loyihalash 1, 5-mavzu, Mavzu Murakkab so‘rovlar yaratish. Sql tilida index yaratish. T-fayllar.org, 1, Rivojlanishning umumiy qonunlari va kotegoriyalari-fayllar.org, Elektronika sxemalar laboratoriya 1, Presentation1, мустақил атом, 9-mavzu, 10-mavzu (2), K. B. Urazov buxgalteriya hisobi va, Kirish va chiqish qurilmalari-fayllar.org2. Fizikani o‘qitishni tashkil etishda kvant o‘rganishdan foydalanish.
Belgilangan maqsadlar:
O‘quv- Mexanika bo‘yicha bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Talabalarning kvant o‘rganish usullarini egallashini ta’minlash.
Rivojlantiruvchi - sinfda o‘quvchilarning ijodiy va aqliy faolligini rivojlantirish, mustaqillik, moslashuvchanlik kabi o‘quvchilar shaxsiyatining intellektual fazilatlarini rivojlantirish, jamoaviy va mustaqil ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish.
Tarbiyaviy – dars o‘tishning noodatiy usullari orqali o‘quvchilarda fanga qiziqish uyg‘otish, fizika masalalarni yechish, tajribalarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish.
"Nyuton qonunlari" mavzusi bo‘yicha darsni rejalashtirish:
Testlarni o‘tkazish (aniqlangan: ijodiy fikrlash darajasi, fazoviy fikrlash darajasi, fikrlash modalligi turi, fikrlashning ustunlik turi);
Kvant o‘rganish. Hujjatlarni saqlash usullari; Mexanikaning paydo bo‘lishi va o‘rganish tarixi. Nyuton qonunlari ta'rifi;
Yakuniy testlarni o‘tkazish;
Ijodiy fikrlashni rivojlantirishni baholash uchun Guilford testi ikkita variantda tanlandi: birinchisi - kirish, ikkinchisi - chiqish. Ushbu test ijodkorlik va ijodiy fikrlashni o‘rganishga qaratilgan. O‘rganilgan omillar:
1) Ravonlik (osonlik, mahsuldorlik) - bu omil ijodiy fikrlashning ravonligini tavsiflaydi va javoblarning umumiy soni bilan belgilanadi.
2) Moslashuvchanlik - omil ijodiy fikrlashning moslashuvchanligini, tez almashish qobiliyatini tavsiflaydi va bu javoblarning sinflari (guruhlari) soni bilan belgilanadi.
3) O‘ziga xoslik - omil o‘ziga xoslikni, ijodiy fikrlashning o‘ziga xosligini, muammoga noodatiy yondashishni tavsiflaydi va kamdan-kam berilgan javoblar soni, elementlardan noodatiy foydalanish, javob tuzilishining o‘ziga xosligi bilan belgilanadi.
4) Aniqlik - ijodiy fikrlashning uyg‘unligi, izchilligi va maqsadga mos keladigan adekvat echimni tanlashni tavsiflovchi omil.
Kirish va chiqish testlari natijalariga ko‘ra qiyosiy tahlil o‘tkazildi, bu kvant o‘rganish usullarining ijodiy fikrlashning rivojlanish darajasiga ta'siri haqida xulosa chiqarish imkonini beradi.
Kvant o‘qitish metodi o‘quvchilarning fizika bilimlari va ko‘nikmalari nuqtai nazaridan ularning ijodiy fikrlash darajasining oshishiga olib keladi. Buning ushbu usullardan foydalanishning qisqa muddatlari va uslubiy ishlanmalarni yaratish masalasi hal qilingan bo‘lishi zarur. Psixologik nuqtai nazardan, o‘rganilayotgan fanga qiziqish kuchayadi. Demak, kvant o‘rganish g‘oyalari va usullaridan fizikani o‘qitishda foydalanish mumkin va bundan foydalanish nafaqat fizik bilim va ko‘nikmalar sohasida ham, talabaning ijodiy shaxsini rivojlantirish sharoitida ham ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.
|
| |
