|
-variant. Inshoni baholash mezonlari haqida tavsiyalar yozing.
III bosqich. Guruh a’zolari baholanadi
|
| bet | 8/16 | | Sana | 01.01.2024 | | Hajmi | 1,3 Mb. | | #129399 |
Bog'liq amaliy-mashgulotlar 9-1, 7ca9db27-cb07-4e2a-83b4-41025b8ed7f9, Mavzu Geometrik mazmundagi masalalarni o\'rgatishda axborot texn (1), Jinja2 formatidan foydalanishga misollar keltiring va tushuntiring, Ariza, Foziljonova Xamida Kullerlar turlari tanlash va o\'rnatish, shaxsiy kompyuterlar, Jizzax jizzax filiali, 08 mem ram-rom (1), 9 amaliy Ko’p o’lchamli ob’ektlar strukturalari Ko’p o’lchamli boshqarish, 12, 1-AMALIY ISH, 2-Laboratoriya, 14-ma’ruza, abduvai14-variant. Inshoni baholash mezonlari haqida tavsiyalar yozing.
III bosqich. Guruh a’zolari baholanadi.
Adabiyotlar:
O.Madayev, A.Sobirov, Z.Xolmanova, Sh.Toshmirzayeva, G.Ziyodullayeva, M.Shamsiyeva. Yozma ish turlari: insho, bayon, diktant. -Toshkent “Turon zamin ziyo”, 2017.
G‘ulomov A., Qodirov M. Ona tili o‘qitish mеtodikasi. – T: Fan va texnologiyalar, 2012.
Kompetensiyaga yo‘naltirilgan Davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturi: Ona tili, adabiyot, o‘zbek tili (5-9 sinflar). Toshkent. 2016.
To‘xliyеv B., Shamsiyеva M., Ziyodova T. O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi. – T.: O‘zbekiston Milliy kutubxonasi. 2010.
8-amaliy mashg‘ulot
Mavzu: Punktuatsion xatolar ustida ishlash metodikasi
Talabalar kichik guruhda harakat qilishadi.
I bosqich. Guruh a’zolarini faollashtirish uchun savollar beriladi.
1. Yozma ishlarni tashkil etishda yo‘l qo‘yiladigan asosiy xatolar qaysilar?
2. Imloviy xatolarga yo‘l qo‘ymaslik uchun nimalarga ahamiyat berish lozim?
3. Qaysi yozma ish turida mantiqiy, uslubiy xatolarga ko‘p yo‘l qo‘yish mumkin?
4. Orfografik xatolarga yo‘l qo‘yishda orfoepiyaning qanday ahamiyati bor?
II bosqich. Guruh a’zolariga topshiriqlar beriladi.
1-topshiriq. Quyidagi berilgan matndagi punktuatsion xatolarni toping.
Ma’lumki, gaplashayotgan odamlar biri gapiradi ikkinchisi tinglaydi eshitadi. Muloqotning samaradorligi ana shu ikki qirraning qanchalik o‘zaro mosligi bir-birini to‘ldirishiga bog’liq ekan Noto‘g‘ri tasavvurlardan biri shuki odamni muomala yoki muloqotga o‘rgatganda uni faqat gapirishga mantiqan asoslangan so‘zlardan foydalanib ta’sirchan gapirishga o‘rgatishadi Uning ikkinchi tomoni tinglash qobiliyatiga deyarli e’tibor berilmaydi Mashhur amerikalik notiq psixolog Deyl Karnegi Yaxshi suhbatdosh — yaxshi gapirishni biladigan emas, balki yaxshi tinglashni biladigan suhbatdoshdir deganda aynan shu qobiliyatlarning insonlarda rivojlangan bo‘lishini nazarda tutgan edi
Mutaxassislarning aniqlashlaricha ishlayotgan odamlar vaqtining 45%i tinglash jarayoniga ketar ekan odamlar bilan doimiy muloqotda bo‘ladiganlar 35 — 40% oylik maoshlarini odamlarni “tinglaganlari” uchun olarkanlar Bundan shunday xulosa kelib chiqadiki kommunikasiyaning eng qiyin sohalaridan hisoblangan tinglash qobiliyati odamga ko‘proq foyda keltirarkan
Shuning uchun bo‘lsa kerak nemis faylasufi A. Shopengauer Odamlarni o‘zingiz to‘g’ringizda yaxshi fikrga ega bo‘lishlarini xohlasangiz, ularni tinglang deb yozgan ekan. Darhaqiqat, agar siz kuyunib gapirsangizu, suhbatdoshingiz sizni tinglamasa, boshqa narsa bilan ovora bo‘laversa undan ranjiysiz nafaqat ranjiysiz balki u bilan aloqani ham uzasiz. O‘qituvchi gapirayotgan paytda uni tinglamaslik odobsizlikning eng keng tarqalgan ko‘rinishi deb baholanishini bilasizmi
Nima uchun biz ko‘pincha yaxshi gapiruvchi, so‘zlovchi bo‘la olamiz-u, yaxshi tinglovchi bo‘la olmaymiz Psixologlarning fikricha, asosiy xalaqit beruvchi narsa — bu bizning o‘z fikr o‘ylarimiz va xohishlarimiz og’ushida bo‘lib qolishimizdir. Shuning uchun ham ba’zan rasman sherigimizni tinglayotganday bo‘lamiz lekin aslida hayolimiz boshqa yerda bo‘ladi Tinglashning ham xuddi gapirishga o‘xshash texnikasi, usullari mavjud.
|
| |
