INTERNET: PEDAGOGIK SAMARALILIGINI TEKSHIRISH
Shu sababli, bir tomondan, ta'lim sohasidagi ommaviy axborot vositalari va yangi texnologiyalarning mavjudligi ta'lim maqsadlariga erishish uchun ular ta'lim vositasiga aylanishi uchun foydalanish kerakligini qabul qilishga moyil bo'lishi kerak. Boshqa tomondan, ushbu maqsadlarga erishish uchun yangi axborot texnologiyalari bo'yicha aniq bilimlarga ega bo'lish kerak. Qanday bo'lmasin, vositalarga duch kelganda va ulardan ijodiy foydalanishda tanqidiy va refleksli bo'lish kerak.
Muqobil pedagogik paradigmalarning talabi
Internetdan pedagogik foydalanish mavjud ta'lim amaliyotlari va ta'limning an'anaviy shakllariga muqobil pedagogik paradigmalarni talab qiladi. Tarmoqni mavjud ta'lim texnologiyalarining taqlid qiluvchi davomi sifatida ishlatishga urinish - bu yangi texnologiyaning imkoniyatlarini e'tiborsiz qoldirishdir.
Internet tarmog'ida faoliyat yuritayotgan o'quv markazlari ta'lim darajasidagi o'zgarishlarning namunasidir. Ular masofaviy ta'limning kamchiliklarini tuzatishga intiladigan virtual o'qitish markazlari. Tele-trening ushbu kamchiliklarni qisman multimedia ilovalari yordamida tuzatadi, garchi bu hali ham motivatsiyani rag'batlantirish zarur bo'lsa ham.
foydalanuvchilar.
Yangi texnologiyaning xususiyatlari va o'qitish strategiyasini o'zlashtirish vazifasini amalga oshirganimizdagina, biz o'zimizni buning imkoniyatlariga tayyorlaganimizdagina kattaroq o'zaro ta'sirga erishish va urg'uli motivatsiya muhitini yaratish
mumkin bo'ladi. Foydalanuvchilarni xursand qilish uchun Internet vositalari, chunki u ehtiyojlarni to'g'ri qondiradi, shuningdek, biz ta'sirni boshdan kechirganimizda, u qobiliyatlar, munosabat va shaxsiy qobiliyatlarga yordam beradigan hamkorlik va ishtirok muhitini yaratish uchun foydalanishi mumkin.
Kompyuter faniga kelsak, asosiy narsa qanday o'rganishni o'rganish va qanday qilishni o'rganishdir. Bu vazifada axborot miqdori uning sifatiga qaraganda kamroq ahamiyatga ega.
|
