Namuna: Daraxt, lola, maysa, bola, varrak, osmon, bulut., qushlar, quyosh, tog‘, yer.V.Darsga yakun yasash va baholash.O‘quvchilarga yaxshi tilaklar bildirilib darsga yakun yasaladi.F o y d a l a n i l g a n a d a b i y o t l a r r o’ y x a t i |
Himoyaga ruxsat etildi “ Markaz direktori
|
| bet | 20/20 | | Sana | 31.01.2024 | | Hajmi | 203,93 Kb. | | #149697 |
Bog'liq Tinglovchisi-fayllar.org 50 DIDAKTISCHE METHODEN, Hozirgi zamon psixologiyasining tadqiqot metodlari, Tarmoq xavfsizligi -ishchi dastur sirtqi 2022 (1), Симсиз тармоқлар хавфсизлиги протоколлари, Elektr (2), elektr, jo\'rayeva dilnoza2, “O‘QUVCHILARNI MANZARA KOMPAZITSIYASINI ISHLASHGA O‘RGATISH”22, 597 23.09.2021, 2, Amaliyot mavzulari 1-10, Ariza anketa namuna ijara, guvohnoma, Quritish mavzu Barabanli quritish qurilmasini hisoblash-fayllar.org, iBu sahifa navigatsiya:
- Namuna: Daraxt, lola, maysa, bola, varrak, osmon, bulut., qushlar, quyosh, tog‘, yer.
- V.Darsga yakun yasash va baholash.
- O‘quvchilarga yaxshi tilaklar bildirilib darsga yakun yasaladi.
- F o y d a l a n i l g a n a d a b i y o t l a r r o’ y x a t i
qaldirg‘och
|
+
|
|
|
binafsha
|
|
+
|
|
chuchmoma
|
|
+
|
|
piyoz
|
|
|
+
|
laylak
|
+
|
|
|
kartoshka
|
|
|
+
|
lolaqizg‘aldoq
|
|
+
|
|
O‘quvchilar javobi tekshiriladi va hulosa qilinadi.
“Rasmli lug‘at diktant” o‘tkaziladi. O‘quvchilar rasmda ko‘rgan shaxs va narsa-nomini daftarlariga yozadilar. O‘quvchilar yozib bo‘lgach, 3-4 nafar o‘quvchilarga o‘qitiladi,
Namuna:
Daraxt, lola, maysa, bola, varrak, osmon, bulut., qushlar, quyosh, tog‘, yer.
Bunda o‘quvchilar quyidagi she’rni harakatlar yordamida aytadilar.
Xoy,olma,olma,olma,
Meni ovora qilma.
Biroz egil bo‘y cho‘zay
Mevalaringdan uzay.
V.Darsga yakun yasash va baholash.
Dars so‘ngida faol qatnashgan o‘quvchilar yuqorida aytib o‘tilgan nominatsiyalar bilan rag‘batlantiriladi va baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish.
Uyda 93-mashqni bajarib kelish aytiladi. Multimediya ilova asosida tushuntiriladi. Mashqdagi kasb egalariga tegishli bo‘lgan jihozlarni o‘quvchilar o‘z o‘rniga qo‘yishlari va ularga so‘roq berishlari kerak.
Namina:
Bog‘bonni tok qaychisi va gulini qo‘liga joylashtirib, qaysi kasb egasi ekanligini aniqlaydilar , hamda shaxsga so‘roq beradilar. Shu tarzda qolgan kasb egalari ham aniqlanadi.
O‘quvchilarga yaxshi tilaklar bildirilib darsga yakun yasaladi.
X u l o s a
Boshlang’ich ta'lim davri, ayniqsa, savod o’rgatish davri boshlang’ich sinflarda o’quvchilari uchun intеllеktual bilimlar shakllanishining muhim davri bo’lib, bu davrni, bu jarayonni to’g’ri tashkil qilish katta ahamiyatga ega. Boshlang’ich ta'limning savod o’rgatish davrida, asosan, o’quvchilarga yozuv darslari olib boriladi, lеkin yozuv darslarining o’zida husnixat malakalari shakllantirib boriladi. Yozuv va husnixat darslarida chiroyli yozuv malakalarini shaklantirish, o’quvchilarning yozuv nuqsonlarini bartaraf etish juda katta ta'limiy va tarbiyaviy ahamiyatga ega. Chunki o’quvchi har qanday bilimni o’zlashtirish jarayonida faqat og’zaki nutqqagina tayanmaydi, balki axborotlar, fikrlar, mashqlar, misol va masalalar, qoida va ta'riflar yozma nutq orqali ifoda qilinadi. Shu bilan birga, yozuv darslarida o’quvchilarni yozuvga o’rgatish orqali go’zallik va nafosat tarbiyasini ham shakllantirib borish mumukin.
F o y d a l a n i l g a n a d a b i y o t l a r r o’ y x a t i:
1.“ONA TILI FANINI O„QITISH METODIKASI” TOSHKENT - 2017
2.Abdullayeva Q va b. Sаvоd o’rgаtish mеtodikasi. Toshkеnt, “O’qituvchi”, 1996. G’ulomov M. Chiroyli yozuv malakasini shakllantirish. Toshkеnt, “O’qituvchi”, 1992.
3. Jo’rayeva N. Boshlang’ich sinflarda yozuvga o’rgatish. Toshkеnt. A.Navoiy nomidagi O’zbеkiston Milliy kutubxonasi nashriyoti. 2009.
4. Jo’rayeva N. Husniхаt dаrslаridа tа’limiy o’yinlаrdаn fоydаlаnish. Toshkеnt, “Xalq ta’limi” , 2009-yil, 3 –son.
5. Sаfаrоvа R vа b. Sаvоd o’rgаtish dаrslаri. Tоshkеnt. “Mа’nаviyat”, 2003.
6. https://www.mana.uz/author/468
7.https://www.pv.uz/oz/news/maktab-talimini-rivozhlantirish-umumhal-arakatiga-ajlanishi-zarur
8.http://refleader.ru/jgeqasmerjgeqas.html
9. https://eduportal.uz/eduportal/batafsil/1897?menu=25
http://fayllar.org
|
| |
