|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 170
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
К числу первоочередных задач данной науки относится изучение инновационных
направлений создания оптимальных условий для профилактики, ранней диагностики и
успешной коррекции нарушений в развитии ребенка, воспитании и обучении, в социальной
адаптации и интеграции в общество лиц с ограниченными возможностями.
Значимость поставленной проблемы усиливается за счет существующих и постоянно
возникающих противоречий между:
- необходимостью своевременного выявления таких категорий детей и отсутствием
современной службы детской реабилитологии в здравоохранении;
- декларативными заявлениями о необходимости разрешения проблемы нарушения
связи таких детей с внешним миром (ограниченная мобильность, бедность контактов со
сверстниками и взрослыми, ограниченное общение с природой, недоступности ряда
культурных ценностей и т.д.) и реальным результатом социальной политики, стереотипным
общественным сознанием, которые санкционируют существование недоступной для
инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб и т.д.;
- осознанием необходимости преодоления, минимизации степени дискриминации и
отчуждения детей с ОВЗ от образовательных учреждений и их значительной удаленностью
от места жительства семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья,
что приводит к разрыву с семьей и к семейной депривации;
- поставленной на государственном уровне задачей, связанной с созданием условий,
обеспечивающих успешность воспитания и обучения детей с ОВЗ и адекватной, научно-
обоснованной диагностикой и оценкой возможностей данной категории детей, выявления
у них особых образовательных потребностей.
- существующим положительным практическим опытом работы, который еще не
носит глобальный характер, с детьми, имеющими ограничения в здоровье и отсутствием
эффективного кадрового обеспечения системы, и в частности, отсутствие учителей –
логопедов, дефектологов, недостаточное количество педагогов – психологов, а также
слабая их профессиональная подготовка;
- необходимостью повышения профессиональной компетентности специалистов для
работы с такими категориями детей и отсутствием системы повышения квалификации
педагогов в вопросах коррекционной педагогики и специальной психологии.
Главное противоречие состоит в том, что специалисты служб и организаций,
работающих с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, недооценивают
потребности родителей в получении полной информации об особенностях воспитания,
обучения детей с ОВЗ, считают ее удовлетворенной, а также готовности родителей
участвовать в реабилитационных процессах и реальным состоянием ситуации, полный
анализ которой показывает, что родители испытывают дефицит информации о
возможностях получения коррекционных и реабилитационных услуг и сложности доступа
к ней, а также осознают слабость связи между семьей, имеющей особого ребенка, и
специалистами, призванными оказывать специализированную помощь детям с ОВЗ.
Отчасти это обусловлено позицией самих специалистов, призванных быть
источником информации для родителей, но не обладающих ею, не ориентированных на
расширение внешней сети и поиск недостающей им в работе информации в других
организациях и у смежных специалистов. Не в меньшей степени это связано с реальным
недостатком информации и объективным вакуумом служб, которые могли бы стать
партнерами центра раннего выявления и помощи, куда при первых признаках нарушения
здоровья у ребенка, может обращаться семья с целью квалифицированного обследования
такого ребенка и решения узкоспециальных задач.
Все это делает необходимым решение проблем своевременного выявления
отклонений в развитии у детей, их реабилитации в форме единой системы предполагающей:
- максимально раннее выявление и диагностику специфики нарушений развития и
особых образовательных потребностей;
|
| |
