|
Tim Berners-Li 1990-yillarda ushbu asosiy tushunchalarning ba'zilariga aniqlik kiritdi
|
| bet | 5/5 | | Sana | 03.01.2024 | | Hajmi | 17,13 Kb. | | #129858 |
Bog'liq lAB 3 Internet tizimidagi oʻqitish texnologiyalari 7-Ma\'r, 9) 5A140104-Biotexnologiya, GRAF Topshiriq 4Tim Berners-Li 1990-yillarda ushbu asosiy tushunchalarning ba'zilariga aniqlik kiritdi:
Markazsizlashtirish: "Tarmoqqa biror narsa qo'yish uchun markaziy hokimiyat ruxsati talab qilinmaydi, markaziy boshqaruv tugunlari yo'q va shuning uchun bitta nosozlik nuqtasi yo'q ... va "o'ldirish kaliti" yo'q! Bu shuningdek, beg'araz tsenzura va kuzatuvdan ozod bo'lishni nazarda tutadi."
Pastdan yuqoriga ko'tarilgan dizayn va tuzilma: "Kichik mutaxassislar guruhi tomonidan yozilishi va nazorat qilinishi o'rniga, u barchaning ko'z o'ngida ishlab chiqilgan bo'lib, maksimal ishtirok va tajribani rag'batlantiradi."
2001 yilgi maqolasida Berners-Li Semantik Internet deb atagan narsa tushunchasini muhokama qildi. Kompyuterlar tilning semantikasini qayta ishlashning ishonchli usuliga ega emas (ya'ni, so'z yoki ibora ishlatiladigan haqiqiy kontekstni aniqlang). Berners-Lining Semantik Internetga bo'lgan qarashi veb-sahifalar tarkibiga tuzilmani kiritish va foydalanuvchilar uchun murakkab vazifalarni bajaradigan dasturiy ta'minotni yaratish edi.
Web 3.0 2001 yilda Berners-Li tomonidan ishlab chiqilgan asl semantik veb-kontseptsiyadan sezilarli darajada oshib ketdi. Bu qisman, inson tilini barcha nozik nuanslari va o'zgarishlari bilan kompyuterlar tomonidan oson tushuniladigan formatga aylantirish juda qimmat va nihoyatda qiyin, shuningdek, Web 2.0 so'nggi yigirma yil ichida sezilarli o'zgarishlarga duch kelganligi bilan bog'liq. .
51. Masofaviy ta‘limda kompyuter tarmoqlari. internet tizimidagi o‘qitish texnologiyalari?
Multimediya va Internet texnologiyalarining paydo bo‘lishi axborot texnologiyalarining umumiy ta’lim maktablari ta’lim va tarbiya, muloqot jarayonlarida samarali vosita sifatida foydalanishga keng yo‘l ochib berdi. Axborot texnologiyalarining barkamol shaxsni rivojlantirish, uning mustaqil kasb tanlashi va kasbiy jihatdan o‘z-o‘zini shakllantirish, kasbiy mahoratini o‘stirishda tutayotgan o‘rni va ta’siri ortib borayotganligini inkor etib bo‘lmaydi. Umumiy ta’lim maktablaridagi ta’lim jarayonida axborot texnologiyalari vositasida o‘qituvchi va o‘quvchilar oldida quyidagi imkoniyatlar ochiladi, xususan:
• axborot yig‘ishning yangi usullarini va ularni qo‘llashni bilib oladilar;
• bolalarning fikrlash doirasi kengayadi, bilim olishga qiziqishlari ortadi;
• mustaqil ishlashning roli ortadi, samaradorligi yaxshilanadi;
• bolani aqliy jihatdan rivojlantirishga, hissiy-estetik doirasini kengaytirishga, ijobiy qobiliyatlarini o‘stirishga yordam beradi.
Kompyuter va axborot texnologiyalaridan foydalanib, ta’lim sohasida, o‘quv faoliyatida va o‘quvchilar ijodiy tafakkurini rivojlantirishda yangi imkoniyatlar yaratiladi. Axborot texnologiyalari ta’limni amalga oshish jarayonida hayot bilan
uyg‘unlashtirishga imkon beradi. O‘qitishni kelajakdagi kasbiy faoliyat bilan chambarchas bog‘lash imkoniyati paydo bo‘ladi. Axborot texnologiyalarini qo‘llashda o‘quvchi shaxsining butun imkoniyatlarini amalga oshirishga: kompyuter vositalari orqali bolaning bilishga oid, axloqiy, ijodiy, muloqot qilish va estetikaviy imkoniyatlarini, qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarishga intilish lozim. Kompyuter va axborot texnologiyalarini o‘quvchi shaxsini rivojlantirishning to‘laqonli vositasiga aylantirish uchun o‘qituvchining o‘zi axborot texnologiyalari sohasida bilimdon
(salohiyatli) bo‘lishi kerak.
|
| |
