|
Maktab kutubxonasining maqsadlari
|
| bet | 2/3 | | Sana | 28.12.2023 | | Hajmi | 203,93 Kb. | | #128765 |
Bog'liq Mustaqil ish 1-sinf Sh tovushi, 202.№12. 15-mavzu...., Antivirus dasturini o\'rnatish, 1. Omonbayev Jaloliddin 1-amaliyot, ,,Devoni lugati turk”dagi harakat fe’llari, Mavzu Toshkent o\'ymakorligining xiva o\'ymakorlik maktabidan far, kiyim modellarini yaratish, 011 Onatili 1 kurs 11 mavzu, Tilshunoslikdan umumiy ma’lumot. Tilshunoslik-fayllar.org, 002. II kurs 2 semestr 02 2-Mavzu Ikki to’g’ri chiziqning o’zaro joylashuvi, antonim, 1 , 23256, kurs jumisi namunaMaktab kutubxonasining maqsadlari
Yuqorida qayd etilgan Manifestdagi ushbu bayonotga ko'ra, u tasdiqlaydi "
maktab kutubxonasi o‘quv jarayonining ajralmas qismidir”, maktab kutubxonasi xizmati maktabning missiyasi va o'quv dasturini targ'ib qilishi va yaxshilashi kerak va binobarin, maktab jamoasini rag'batlantiruvchi muhit bilan ta'minlash barcha o'quvchilar uchun (masalan, bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar va maktab xodimlari). Bir nechta IFLA-YUNESKO Manifestida ko'rsatilgan maqsadlar odatda faqat amalga oshiriladi qisman turli xil resurslarning etishmasligi (masalan, to'plamlar, makon, uskunalar va xodimlar). Shunga qaramay, tobora ortib borayotgan raqam mavjud rasmiy yoki norasmiy tarmoqlar tomonidan rag'batlantiriladigan eng yaxshi amaliyotlar, milliy yoki mahalliy loyihalar, va birinchi navbatda, majburiyat va ishtiyoq sohadagi amaliyotchilarning o'zlari. O'tmishga kelsak, ko'proq ilmiy va
maktab kutubxonachiligi sohasidagi professional adabiyotlar hozirda ko'pchilikda mavjud tillarni o'rganadi va mutaxassislarga (yoki bo'lajak) tegishli yordamni taklif qiladi mutaxassislar). Ushbu adabiyot maktab kutubxonasiga oid yangi tushunchalarni taqdim etadi maktabda va o'quv jarayonida jonli yurak (masalan, qarang: Centelles, 2007 yoki Casastán, 2002), dinamik o'quv muhiti sifatida
(Christensen, 2007: 8-10): bu, albatta, kasbiy rivojlanishga yordam beradi va maktab kutubxonasi haqida chuqurroq xabardorlik va tushunchaga ega bo'lish qiymatlandi.
Davlat va maktab hamkorliklari
Kutubxonalar
Jamoat va maktab kutubxonalari o'rtasidagi hamkorlik ko'pincha munozarali
masala (Aaron, 1980, 1992), chunki ko'p (reci procal) noto'g'ri qarashlar hali ham mavjud, samarali va samarali hamkorlik ham yosh, ham kattalar kitobxonlarini rivojlantirishi mumkin va ularga tanqidiy fikrlovchi bo'lish va harakat qilishda yordam bering (Biblioteksstyrelsen, 2008). Kasbiy rivojlanish sohasidagi qo'shma tashabbuslar ham yordam berishi mumkin hamkorlikning yangi strategiyalarini yaratish (School en openbare bibliotheek werken samen, 2008:39-41), lekin, albatta, ko'p aktyorlarni diqqat bilan ko'rib chiqish kerak birgalikda rejalashtirish, byudjetni ishlab chiqish, baholash mezonlari va boshqalar kabi (Das, 2008: 289-301, xususan: b. 299, Gamba va Trapetti, tahrirlar). Ko'pgina o'qish loyihalari (milliy va mahalliy darajada) hamkorlikni rag'batlantiradi jamoatchilik va maktab kutubxonasi o'rtasida. Jamoat kutubxonasi tez-tez taklif qiladi maktabga moslashtirilgan tashriflar , qo'shimcha kreditlar, o'qish faoliyati, mualliflar yoki rassomlar bilan uchrashuvlar yoki seminar o’tkazildi.Buni “ maktab kutubxonalarining hamkorlik qilishi juda muhim” deb hisoblash kerak.
Shu bilan birga, maktab kutubxonasi o'zining ta'limini aniq yodda tutishi kerak missiya va kutubxonachi ham o'qitishda malakali bo'lishi kerak: “o'qitish bu
shubhasiz kerak” (Tilke, 2002:71). Qo'shma kutubxona xizmatlari odatda
ko'p sohalarda, masalan, Germaniyaning ba'zi shtatlarida (Seefeldt va Syré,
2007: 59-61) yoki shahar tomonidan ilgari surilgan yaqinda "Bib liopoint" loyihasida Rim kengashi, Italiya. Biroq, bu rivojlanish ko'proq tufayli sodir bo'ladi
zaruriy (yoki ma'lum darajada) moliyalashtirish yoki tegishli binolarning etishmasligi hamkorlik. Maktab o'zining kutubxona maydonini jamoatchilik bilan bo'lishishi mumkin kutubxona va o'z xizmatlarini maktab jamoasidan tashqarida kengaytiradi kengroq madaniy va ijtimoiy loyiha doirasida birgalikda umumiy va aniq belgilangan. Kutubxonada jamoat xizmatlarining yangi va qiziqarli kontseptsiyasi yurak so'nggi o'n yillikda Gollandiyada ishlab chiqilgan , ya'ni. nasl Gollandiyadagi maktab (ya'ni, keng maktab). Albatta , bu kontseptsiyani hisobga olish kerak dizaynning jismoniy jihatlarini, hamma uchun (bolalar va kattalar) foydalanish imkoniyatini hisobga olish va boshqa ko'plab masalalar (Olson, 1996). Bu holda kutubxona juda muhim bo'ladi bir nechta institutlar va xizmatlarning chorrahasi (van Santen, sa [2005 yildan keyin]),bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktablarga xizmat ko'rsatish, yosh va oilaga yordam va boshqalar. SAVODONLIK VA KILONI TARG‘IB REJALARI
Savodxonlik PISAdan so'ng Yevropaning ko'plab mamlakatlari uchun katta tashvishga aylandi so'rovlar va bolalarning o'qish ko'nikmalarini oshirish dolzarb masaladir. Ko'pchilik dasturlar va tashabbuslar yaqinda ishga tushirildi yoki qayta ishga tushirildi: ba'zilari Ular maktab kutubxonasini/kutubxonachini aniq, boshqalari oddiygina jalb qiladi ularni nazarda tutadi.
Plano Nacional de Leitura (ya'ni, Batafsil o'qing - Milliy
O'qish rejasi) asosiy maqsad - Portugaliyaliklarning savodxonligini oshirish
mamlakatni boshqa Yevropa hamkorlari darajasiga ko‘tarish maqsadida. Reja a
Ta'lim vazirligi tomonidan ilgari surilgan va tashkil etilgan hukumat tashabbusi
Madaniy meros vazirligi va parlament mahkamasi bilan hamkorlik.
2006 yildan buyon u siyosiy ustuvorlik sifatida qabul qilingan. etilgan Rede de
Rejada Bibliotecas Escolares (RBE) ishtirok etadi. U kutubxonalari bilan
Rejaning asosiy maqsadi okrugni yevropalik hamkorlar darajasiga qo'yishdir ",
LM tomonidan].
Muhim infratuzilmani ifodalaydi, bu ham kattalar savodxonligini oshiradi va Ler kontekstida o'qish , é para já! , ga qaratilgan maxsus dastur
katta yoshdagi o'quvchilar. Slovakiya kitobxonlikni targ'ib qilish tashabbuslarini boshladi, masalan tanlovi "Osmija nko bilan o'qiymiz ", slovakiyalik mashhur ertak arbobi(qarang: http://www.osmijanko-ba.sk/);Kutubxonalarda "Andersen bilan tun " o'qish kechasi; maktab tomonidan yaratilgan eng qiziqarli voqea bo'yicha tanlov Xalqaro maktab kutubxonalari kuni munosabati bilan kutubxona (
Ispaniyada 12 yillik o'qish rejasi rejasi de fomento de la lectura ishga tushirildi
2001 yil Ispaniya xalqini o'qishning qadr-qimmatini kashf etishga undash uchun
ularning o'qish ko'nikmalarini oshirish va turli xil foydalanish ko'nikmalarini egallash
ommaviy axborot vositalari. rejadagi tadbirlardan biri sifatida maktab kutubxonalari ham kiritilganva ularning
roli mintaqaviy rejalarda dolzarb bo'lib qolishi mumkin (Andalusiyadagi kabi, uni o'qish doirasida
va maktab kutubxonasi rejasi. Mahalliy o'qishni targ'ib qilish dasturlari (masalan, Un libro
Badajoz shahar kengashida es un amigo ) ham qarab amalga oshiriladi
mahalliy hokimiyat organlari va homiylar.
Buyuk Britaniyada 2008 yil “Milliy kitobxonlik yili” hisoblanadi. tomonidan targ'ib qilinadi Milliy Savodxonlik Trust (NLT, www.lite racytrust.org.uk), “mustaqil adaabiyot orqali hayotni o'zgartiradigan xayriya ". Bu milliylikni shakllantirishga qaratilgan maktablarni faol jalb qiladigan bir nechta kampaniyalar orqali o'qishga bo'lgan ishtiyoq ham. Aksiyalarda “Milliy kitobxonlik kampaniyasi” kabi yorliqlar mavjud .
"O'qish chempionlari" va "Reading Connect s", bu boshlang'ich sinfga qaratilgan va o'rta maktablar. Boy veb-sayt foydali manbalar, asboblar to'plami va boshqalarni taqdim etadi maktablarga kitobxonlik jamiyatini yaratishda yordam berish.
Maktab kutubxonalari tarmoq kabinetida tashkil etilgan bo'lib, uning koordinatori ayni paytda quyi O'qish rejasi komissiyasi ", trans. by LM], qarang: RBE, 10 anos: balanço e analise prospektiva , manzili: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/174.html.Ispaniya , IASL konferensiyasi, Lissabon: IASL, PDF formatida mavjud Italiyada Amico Libro loyihasi eng yaxshi tajribalarni to'plash uchun 2007 yilda boshlangan
u yangi kitoblar sotib olish uchun 1000 evro “una ta ntum” berdi.
“Barcha kutubxonalarda kutubxonaga asoslangan darslar, tadbirlar va dasturlar oʻrnatilgan tadbirlar. O'qish va yozish ko'nikmalari rivojlantiriladi , o'qish odatlari tarbiyalanadi va navigatsiya qilish va jamiyatda ishtirok etish uchun zarur bo'lgan axborot ko'nikmalari amalda qo'llaniladi. O'qituvchilar bilan professional hamkorlikda ishlaydigan kutubxonachilar intensiv va diqqatli ishlaydi
o'smirlarning savodxonlik darajasini oshirishga qaratilgan dasturlar. Kurslararo yondashuv barcha tadbirlarni rejalashtirish va loyihalash bilan shug'ullanadi . Bu oilaga ega bo'lishdirilies va tadbirlarda keng jamoatchilik faol rol o'ynaydi.
Fondlar - Portugaliyadagi Fundaçao Gulbe nkian (www.gulbenkian.pt) kabi
Fundación Germán Sánches Ruipérez, Ispaniya (www.fundaciongsr.es), Stiftung
Germaniyada Lesen (www.stiftunglesen.de) va boshqalar. - ko'pincha qo'zg'atuvchilar yoki sheriklar maktab kutubxonalari va kutubxonachilarni faol jalb etuvchi tegishli tashabbuslar o'qishni targ'ib qilish bo'yicha loyihalar ko’rildi.
Markaziy Yevropa maktablari odatda yuqori sifatli xizmatlar va resurslarga ega. Bu mamlakatlar o'zlarining ta'lim tizimlariga katta ahamiyat berishadi va shuning uchun MEKTAB Kutubxonalari talabalar va jamiyatning umumiy bilim darajasini oshirish uchun turli xil resurslarni taklif qiladi. Quyida Markaziy Yevropaning ayrim mamlakatlaridagi maktablar haqida umumiy ma’lumotlar keltirilgan:
Germaniya:
- Germaniyada maktablar odatda katta va keng qamrovli.
– Universitetlardan tashqari shahar va qishloqlardagi ommaviy qutilarda ham katta kolleksiyalar mavjud.
– O‘quvchilarning onlayn foydalanishini ta’minlashda elektron resurslar muhim o‘rin tutadi.
Frantsiya:
- Frantsiyadagi maktablar odatda boy madaniy va tarixiy kolleksiyalarga ega.
- Milliy kutubxona (Bibliothèque nationale de France) kabi yirik muassasalarda muhim ilmiy va adabiy manbalar mavjud.
– Elektron ma’lumotlar bazasi o‘quvchilarga keng ko‘lamli ma’lumotlarni taqdim etadi.
Angliya:
- Angliyadagi maktablarda ko'pincha eski va nodir artefaktlar bo'ladi.
- Universitetlardan tashqari Britaniya kutubxonasi kabi yirik muassasalarda ham muhim manbalar mavjud.
- Elektron kitoblar, onlayn ma'lumotlar bazalari va boshqa raqamli resurslar tez-tez ishlatiladi.
Polsha:
- Polshadagi maktablar odatda katta to'plamga ega va o'quvchilarga turli manbalardan foydalanish imkoniyatini beradi.
- Polsha Milliy kutubxonasi (Biblioteka Narodova) muhim resurs markazidir.
– Ular zamonaviy texnologiyalardan foydalangan holda raqamli kolleksiyalarini kengaytirdilar.
Chexiya:- Chexiya Respublikasida maktablar odatda mahalliy va milliy darajada katta arxivga ega.
- Universitetlar va ilmiy-tadqiqot institutlari ko'pincha keng to'plamlarga ega bo'lgan katta qutilarga ega.
Bu mamlakatlardagi maktablar odatda faqat kitoblar bilan cheklanmaydi; Shuningdek, ular jurnallar, audioyozuvlar, xaritalar, qo'lyozmalar va boshqa materiallar bilan boyitilgan keng to'plamlarga ega. Talabalar va tadqiqotchilarni turli mavzular bo‘yicha ma’lumotlar bilan ta’minlashda elektron resurslar muhim o‘rin tutadi.
Xulosa
Ushbu mustaqil is davomida markaziy yevropa kutubxonlarini va unga doir ma’lumotlar bilib olindi. Xalqaro tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, talabalarning o'rganish sifati natijalar samarali maktab kutubxonalari tomonidan sezilarli darajada yaxshilanadi. Barcha o'quvchilar Evropaning har bir mamlakatida sifatli maktab kutubxonasi/media vositalaridan foydalanish huquqiga ega markazlar va xizmatlardir. Bunga erishish uchun Yevropadagi har bir davlat, va Yevropa Ittifoqi, tamoyillarini qabul qilishi va amalga oshirishi kerak. Markaziy Yevropa mamlakatlari, oʻrta, shimoliy, janubiy va gʻarbiy Osiyoning bir qismida joylashgan bir qator mamlakatlardir. Bu mintaqada joylashgan davlatlar oʻrtacha darajada yuqori taʼlim sifatiga ega boʻlib, ularning maktab kutubxonalari yuqori sifat va imkoniyatlarga ega. Quyidagi xulosa Markaziy Yevropa mamlakatlari maktab kutubxonalari mavzusida yozib beradi Taʼlim tizimi: Markaziy Yevropa mamlakatlarining ko'pida taʼlim tizimi yuqori sifat va umumiy oʻquv yurti solishtirilgan. Bu davlatlarda taʼlim olish uchun muntazam dasturlar va ko'nikmalar mavjud. Maktab kutubxonalari: Markaziy Yevropa mamlakatlarida yuqori sifatli maktab kutubxonalari oʻquv jarayonining asosiy qismi hisoblanadi. Bu kutubxonalarda umumiy kutubxona, elektron kutubxona, maʼruzakhona va boshqa xizmatlar mavjud. Umumiy kutubxona: Markaziy Yevropa mamlakatlarida umumiy kutubxonalarda oʻquvchilar uchun keng imkoniyatlar yaratilgan. Bu kutubxonalarda yuqori sifatli ilmiy va oʻquv qo'llanmalar, darsliklar, elektron maqolalar va boshqa materiallar mavjud. Elektron resurslar: Maktab kutubxonalari oʻquvchilarga internet orqali elektron kutubxona xizmatlari taqdim etishadi. Elektron resurslar, virtual kutubxona, elektron maqolalar va boshqa onlayn manbalardan foydalanish imkoniyatini beradi.Ilmiy tadqiqot va maʼruzalar: Markaziy Yevropa mamlakatlarida maktab kutubxonalari oʻquvchilarni ilmiy tadqiqotlar va maʼruzalarga qatnashishga ragbatlantirishadi. Bu orqali oʻquvchilar oʻzlarini rivojlantirish, yangi bilimlarni oʻrganish va ijtimoiy muammolarga yechim topishadi. Badiiyat va sanʼat: Markaziy Yevropa mamlakatlarida maktab kutubxonalari badiiyat, sanʼat va madaniyat sohasida boy badiiy kutubxonalar bilan ham ajratilgan. Bu kutubxonalarda milliy va xalqaro mualliflarning asarlariga oid ilmiy va maʼlumoti yuqori sifatda saqlanadi.
Xulosa qilish mumkinki, Markaziy Yevropa mamlakatlari oʻquv jarayonini yuqori sifatli taʼlim, maktab kutubxonalari va ilmiy faoliyatlar orqali rivojlantirib borayotgan. Bu davlatlar oʻquvchilarni keng qamrovli, ilmiy va madaniy rivojlanganlikka tayyorlash uchun zarur resurslarni taqdim etishadi.
|
| |
