II.Bob.Maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining kasbiy kompetentligini oshirish

II.Bob.Maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining kasbiy kompetentligini oshirish

2.1.Sinf rahbarining tarbiyaviy faoliyati samaradorligini oshirish usullari

Sinf rahbari o'quv-tarbiyaviy jarayonning tashkilotchisi, pe­dagogik mahoratning yuksak namunalarini o‘rnak qilib ko'rsatuvchi ustoz demakdir. Shunday ekan, sinf rahbarining muhim fazilatlaridan biri uning yaxshi o‘qituvchi bo'lishidadir. Sinf rah­bari dars olib borishi, o‘quv-tarbiya va xo‘jalik ishlarini yurituvchi, taiabchan bo‘lishi hamda o'quvchilarning dilkash murabbiysi bo'lishi kerak. Rahbarlik iste’dod va fazilati hayotning o'zida, maktabdagi ish amaliyotida shakllanib, kishidan keng ko‘lamdagi bilim va tajribani, muallimlikka xos fidokorlikni, tanlangan ishga cheksiz sodiqlikni talab qiladi.

• 
  o'quv jarayonini umumiy tashkil qilish vazifasini bajaradi;
  
• 
  mustaqil davlatimizga munosib o'quvchilar tayyorlashda asosiy javobgarlardan biri va undagi o'z o'rnini aniqlab olishi;
  
• 
  o'z faoliyati rejalarini aniq, o'z vaqtida va izchillik bilan bajarishga erishish;
  
• 
  vazrfaning o'ta mas’uliyatli bo'lishini sezish bilan birga unga mos ilmli, madaniyatli, oqil, adolatli, tadbirkor, tashabbuskor bo’lishga doimo harakatda bo'lish;
  
• 
  o'z ishini bilishi, mas’uliyatni va javobgarlikni his qilishi lozim;
  
• 
  yoshlarni milliy-ma’naviy qadriyatlar asosida tarbiyalashga muntazam ravishda e’tibor berish;
  
• 
  o'zi ishlayotgan sinf va maktab nufuzini oshirishga doimo e’tiborda bo'lish;
  
• 
  sinf rahbari o‘quvchilar bilan ishlashda o‘ta sinchkov, uddaburon bo‘lmog‘i va tadbirkorlik bilan ish yuritmog‘i lo­zim va u har bir vazifani bajarishda o‘quvchilar bilan muloqotda bo‘lishi hamda ulardan kelib chiqadigan munosabat natijalariga befarq bo’lmasligi kerak;
  
• 
  sinf rahbari ota-onalar bilan muntazam ravishda aloqada bo‘lib turishi lozim va bu orqali har bir o‘quvchining xulq- atvorini o‘rganish, uning uyidagi va maktabdagi faoliyatini bilishi hamda o'quvchining o'qish va xulq-atvoridan ota- onani xabardor qilish, ya’ni ikki tomonlama tarbiyaning bir maqsadga — yetuk mutaxassis va barkamol shaxs bo‘lib yetishishiga doimo e’tibor berish;
  
• 
  o‘quv jarayoniga mas’ul;
  
• 
  o‘quv jarayonining samarali bo‘lishi o‘z zimmasida ekanligini doimo his etish;
  
• 
  jamiyat taraqqiyotiga mos mas'uliyat negizida javobgarlik doirasi kengayib borishini doimo his qilish;
  
• 
  sinf rahbari tashabbuskor bo‘lishi kerak va u ish yuritishda fidoyi bo‘lmog‘i lozim;
  
• 
  ilmga intiluvchi yoshlarga rahbar va ularni mazkur yo‘nalish bo‘yicha yetaklovchi ekanligini doimo his qilish;
  
• 
  sinf rahbari o‘quvchi: yosh yigit va qizni o‘z farzandi, o‘sib kelayotgan avlod, g‘uborsiz, sofdil, yangilikka intiluvchan qalb egasi va nihoyat ota-ona, murabbiylar ko‘rsatgan yo‘lidan borishga astoydil bel bog‘langan farzand ekanligini doimo esda tutishi kerak;
  
• 
  o‘quvchilarning o‘z-o‘zini boshqarishiga sharoit yaratish va bunda faol o‘quvchilardari foydalanish;
  
• 
  o‘quvchilarni kasbga tayyorlashda o‘sha sohaning mashhur kishilari bilan uchrashuvlar o’tkazish sinf rahbarining aso­siy burchlaridan biriga kiradi.