|
Oriental Renaissance: InnovativeBog'liq maktabgacha-yoshdagi-bolalarga-interfaol-metodlarni-qo-llash-usullari 5A111801–Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasiMaktabgacha ta\'lim, Қосимова М.С, Ходиев Б.Ю, Самадов А.Н, Мухитдинова У.С.Кичик бизнесни бошқариш, kompas, 9-mustaqil ish DESKIRET, 7Документ Microsoft Office Word, 11.сув ресурсидан фойдаланганлик, 8.жисмоний мол мулк солиғи, file, 3 s Ona , 2-Laboratoriya, Futbol о‘yini texnikasi va taktikasining tavsifi va tasnifi, 5, Saf mashqlari, YULDOSHEV G‘OLIB SHAVKAT O‘G‘LI QAYD VARAQA, Murodova Marjona ma\'lumotnomaOriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 1 | ISSUE 6
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423
81
w
www.oriens.uz
July
2021
uch va to’rt yoshli bolalarning tajriba darajasida til, fan va matematika fanlarini
kiritishi kerak. Qaysi turdagi yoki uslubdagi maktabgacha ta’lim muassasasini
tanlasangiz ham, bolangiz bu bilan o’zlarini qulay his qilishi kerak chunki ular
tarbiyachilari bilan birga ular ko’p vaqt sarflashadi. Siz ularni maktabgacha ta’lim
muassasalarida bosim yoki cheklovlarni his qilishni xohlamaysiz – bu ularning
maktabni umuman yoqtirmasligiga ishontirishi mumkin, bu esa ularning akademik
faoliyatining qolgan qismida muammo tug’dirishi mumkin [17]. O’qishga ijobiy
munosabatda bo’lish, chunki ular buni qiziqarli deb bilishadi, ularning umumiy
baxtini va uzoq muddatli muvaffaqiyatlarini ochish uchun kalit bo’ladi. Qaysi usulni
tanlashingizdan qat’iy nazar, ular biron bir narsani o’rganishadi va har bir dars
ularning rivojlanishi uchun juda muhimdir.
XULOSA
Zero, interfaol texnologiyalar muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishga imkon
beradi: kattalar va bolalar bilan bepul aloqa o’rnatish; bolalarning og’zaki nutqining
barcha tarkibiy qismlarini ishlab chiqish; nutq standartlari o’quvchilari amaliy
mahoratiga hissa qo’shish. Xulosa qilib aytish mumkinki, dunyoning turli institutlari
tomonidan o’qitilgan boshqa turli xil uslublar mavjud. Yondashuv jihatidan har xil
bo’lishiga qaramay, har doim ham ushbu metodlarni o’qitishning aniq usullariga
ajratish mumkin emas [18]. Ko’p marta turli xil yondashuvlar ma’lum darajada mos
kelishi mumkin, shuningdek, turli xil bolalar ehtiyojiga bog’liq. Biroq, ushbu turli xil
usullarni aks ettiradigan narsa – bu bolaning ehtiyojlarini qondirish uchun muassasa
tomonidan qilingan harakatdir. Ushbu usullar, shuningdek, bola uchun maktabgacha
ta’lim muassasasi bilan faol aloqada bo’lish zarurligini aks ettiradi.
REFERENCES
[1] M. Vohidov. Bolalar psixologiyasi. – Toshkent. «O‘qituvchi» – 1882.
[2] A.V. Petrovskiy va boshqalar. Umumiy psixologiya. – T.: «O‘qituvchi». –
1992.
[3] M.G. Davletshin, Sh. Do‘stmuhamedova, M. Mavlonov, S.To‘ychiyeva.
Yosh davrlari va pedagogik psixologiya (o‘quv-metodik qo‘llanma). TDPU, – T.: –
2004.
[4] Z. Nishanova. Bolalar psixodiagnostikasi. TDPU nashriyoti. Toshkent –
1998.
[5] Запорожец А.В., Элконин Д.Б. Психология детей дошкольного
возраста. – Москва. Просвещение. – 1964.
|
| |
