|
II BOB. BOSHLANG’ICH SINFLARDA O’QUVCHILARINING O’QUV FAOLIYATINI FAOLLASHTIRISHNING ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALARI
|
| bet | 8/10 | | Sana | 26.05.2023 | | Hajmi | 1.39 Mb. | | #65066 |
Bog'liq BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARINING O’QUV FAOLIYATINI FAOLLASHTIRISH YO’LLARI 9-класс тарийх n taza, 4.9 Splayn yaqinlashtirish, Mavzu Algoritmlarning kommunikatsiya ish hajmi Reja Kirish, ASD (1), 6-mavzu. Landshaftlarning dinamikasi va rivojlanishi, ruxsatnoma, 211111111121121222222222222222222222222222222, Kirish. Zamonaviy jamiyatda mediateka (ommaviy axborot vositalar, Transformatorlar., Mavzu 4-sinf “tabiiy fanlar” darsligini tahlil qilish va taqriz-fayllar.org, 5-kurs IOT va L kurs ishi taqsimoti, YARIM O\'TKAZGICHLAR, IMS chiqish kaskadlari, Oilada madaniy xulq-atvor kunikmalari va odatlarini rivojlantiriII BOB. BOSHLANG’ICH SINFLARDA O’QUVCHILARINING O’QUV FAOLIYATINI FAOLLASHTIRISHNING ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALARI
2.1. 1-sinf matematika darslarida o’quvchilarining o’quv faoliyatini faollashtirishda zamonaviy o`qitish vositalarini qo`llash
Matematikadаn o‘quv mа‘lumоtlаrining jоylаnishigа qаrаb uni o‘rgаnish tаrtibi o‘zgаrtirib kеlingаn. Ya‘ni, sоnlаrni o‘rgаtish аsоsidа chiziqli jоylаshtirish yotsа, аmаllаrni o‘rgаtish tаriqаtidа hаlqаsimоn jоylаshtirish yotаdi. Sоnlаrni vа аmаllаrni birgаlikdа o‘rgаtish usuli kеngаyib bоruvchi burаmа mix (chiziq) shаkligа o‘хshаydi, uni hоzirgi zаmоn tаlаbigа mоs kеlаdi dеb qаbul qilish mumkin.
Tanlab olib o‘qitiladigan ixtisoslashgan sinfdagi o‘quvchilar, nisbatan zukkoligi, o‘zlashtirish sur‘atining tezligi, qobiliyati, umuman, o‘qishga munosabati yuqoriligi bilan boshqalardan ajralib turgani sababli bu sinflar uchun tuzuladigan matematika dasturi ham ma‘lum darajada yuqoriroq saviyada bo‘ladi.
Umuman, har ikkala sinfda ham o‘quv ma‘lumotlari birdek uzviy qiziqarli bo‘lsa ham ixtisoslashgan sinflar dasturi murakkabroq, chuqurroq va kengroq bo‘lib hajmi ham kattaroqdir.
Yuqoridagi mulohazalarga ko‘ra umumta‘lim maktablarining boshlang‘ich sinflarida matematika o‘qitish haftasiga 5 soat va ixtisoslashgan maktablarda haftasiga 6 soat deb belgilanishi maqsadga muvofiq bo‘ladi. Har qaysi turdagi maktablar uchun o‘quv ma‘lumotlari sinflar bo‘yicha alohida taqsimlanadi.
Masalalar tuzish – muammoli evristik usul bo‘lib, uning asosiy etaplari quyidagilar:
1) muammoli jarayonni fahmlash va sezish;
2) muammoning qo‘yilishi, uning tahlili;
3) masalalar tuzish;
4) tuzilgan masalani yechish. Masalalar tuzishning quyidagi turlarini keltiramiz:
1) masala shartiga oid so‘roqlar tanlash;
2) so‘roqqa oid shartlar tanlash;
3) rasmlar, hikoyalar va maqolalar bo‘yicha masalalar tuzish;
4) qisqacha yozuv shartlari bo‘yicha masalalar tuzish;
5) masalalar yechimining yozuv bo‘yicha masalalar tuzish;
6) aniq amallarga yoki bir qancha aniq amallarga oid masalalar tuzish;
7) berilganlarga o‘xshash masalalar tuzish;
8) berilganlarga teskari bo‘lgan masalalar tuzish;
9) boshqa masalalarni umumlashtirish bilan masalalar tuzish;
10) inkor qiluvchi masalalar tuzish – tasdiqlovchi mashqlar tuzish.
Masalalar tuzish jarayoni avvalo misollar tuzish zaruriyati paydo bo‘lishi bilan tekshirishning maqsad va predmetini tanlash bilan boshlanadi. Bundan keyin paydo bo‘lgan zaruriyatlarni tahlil qilish bosqichi boradi. Zaruriyatning tekshirish predmetlar bilan o‘zaro bog‘liqligi aniqlanadi. Zaruriyatning paydo bo‘lish qonunlari izlanadi. Natija yangi bilim olishga imkon beradigan, isbotlanishi kerak bo‘lgan masala ko‘rinishiga shakllantiriladi. Bu bosqichda masalani tuzish yakunlanadi. Bundan keyin olingan natijalarni tekshirish, yahni masalani yechish qoladi. O‘quvchilarning masalalar yechish bo‘yicha faoliyatini tahlil qilish, ularning ijodiy fikrlash faoliyatini rivojlantirishda masalalar tuzishning quyidagi usul va qoidalari muhim ahamiyatga ega:
1) isbotlashga oid masalalar tuzish;
2) berilganlarga teskari bo‘lgan masalalar tuzish;
3) rasmlar bo‘yicha va shartning qisqacha yozuviga ko‘ra masalalar tuzish;
4) o‘xshashalik usulidan foydalanib masalalar tuzish.
|
| |
