|
Pedagogik munosabatlar tipining o‘ziga xos xususiyatlari
|
| bet | 2/4 | | Sana | 20.11.2023 | | Hajmi | 1,46 Mb. | | #102267 |
Bog'liq 5-maruza Biologiya tex va loyixaPedagogik munosabatlar tipining o‘ziga xos xususiyatlari - Sub’ekt – ob’ekt munosabatlar
- Sub’ekt-sub’ekt munosabatlar
- Sub’ekt – ob’ekt munosabatlarда
- O‘qituvchi faoliyati
- Yangi mavzu materiali eng oson o‘zlashtiriladigan usulda, tayyor axborot shaklida bayon etiladi. Tegishli hollarda savol-javob o‘tkazadi, bilimlarni mustahkamlab, baholashni amalga oshiradi.
- O‘quvchi faoliyati
- Passiv, faqat axborotlarni qabul qilishga, shu holatda eslab qolish, savollarga javob berish, ko‘rsatmaga binoan ish ko‘rish.
- Sub’ekt-sub’ekt munosabatlarda
- O‘qituvchi faoliyati
- Dars foydalanilayotgan texnologiyalari talablari asosida tashkil etiladi. Yangi mavzu materiali o‘quvchilar tomonidan mustaqil o‘rganishlari uchun o‘quv topshiriqlari tavsiya etadi. o‘z -o‘zini, o‘zaro nazorat va o‘qituvchi nazorati orqali baholashni amalga oshiradi.
- O‘quvchi faoliyati
- Мuammoli vaziyatlardan chiqishning eng muqobil variantini ishlab chiqadi, avval o‘zlashtirgan bilim va ko‘nikmalaridan foydalanib, yangi bilimlarni o‘zlashtiradi.
- Rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyasining asosiy g‘oyasi o‘quvchilarni har tomonlama rivojlantirish sanaladi.
- Mazkur texnologiyaning asosiy xususiyatlari:
- o‘quvchilarni o‘z bilish faoliyatining sub’ektiga aylantirib, fikr yuritish mexanizmini shakllantiradi, rivojlantiradi.
- o‘quvchilarning bilish faoliyati emperik va nazariy bilish yaxlitligida tashkil etilib, o‘qitish jarayonida bilimlarni deduktiv usulda o‘rganish ustuvor bo‘ladi.
- o‘qitish jarayonining asosini o‘quvchilarning o‘quv topshiriqlarini bajarish orqali vujudga keltiriladigan mustaqil faoliyat tashkil etadi.
- o‘quvchilarning aqliy rivojlanishiga zamin tayyorlab, bu jarayonda tanqidiy va ijodiy fikr yuritishni shakllantirish ustuvor yo‘nalish sanaladi. Fikr yuritishning bu ikki tipi bir-birini to‘ldiradi va taqozo etadi.
- O‘quvchilarda tahliliy fikr yuritish ko‘nikmalarini shakllantirish uchun biologiya o‘qituvchisi har bir darsda avval o‘rganilgan ob’ektlar bilan o‘rganilgan ob’ekt o‘rtasidagi bog‘lanishlarni aniqlaydigan topshiriqlarni berishi kerak. Jumladan, “Daryo qisqichbaqasining ichki tuzilishi” mavzusini o‘rganganda o‘quvchilarni kichik guruhlarga ajratib, ularga o‘quv topshiriqlari bilan bir qatorda quyidagi jadvalni to‘ldirish tavsiya etiladi:
|
| |
