|
Burxonova М.М., Mo'minova N.BBog'liq 87. Mo\'minova N 4) Дифференциал тенгламалар Sillabus, Konstorvar, keraksiz, Нервная ткань, 152-23 (yangi qo\'shilganlar) SIuz, Ассоциатив тилшунослик, Mavzu xulosa chiqarishning umumiy mantiqiy tavsifi, 3 O‘ZBEK OILASIDAGI MILLIY TARBIYA MAZMUNI, mustaqil-ishlarBurxonova М.М., Mo'minova N.B. (2023). Yosh olimlar, doktorantlar va tadqiqotchilarning onlayn ilmiy forumi.
TA`LIM SIFATINI OSHIRISHDA ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALAR O’RNI VA AHAMIYATI.218-223.
TATUFF-EPAI.
220
nima qilishlari va o'quvchilarning ehtiyojlarini eng yaxshi qo'llab-quvvatlash uchun qanday
foydalanishidadir.
Oddiy texnik ta'lim vositalaridan farqli o'laroq, AKT o'quvchilarga nafaqat ko'p sonli
tayyor, sinchkovlik bilan tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlarni beradi, balki o'quvchilarning
intellektual, ijodiy qobiliyatlarini, yangi bilimlarni mustaqil o'zlashtirish, turli xil rivojlanish
imkonini beradi. axborot manbalari bilan ishlash ko'nikmalari.
Zamonaviy darsliklar:
1.Elektron darsliklar:
Ulardan foydalanish quyidagi didaktik muammolarni hal qilishga yordam beradi:
Fanning asosiy bilimlarini egallash;
Olingan bilimlarni tizimlashtirish;
Juda chalkash savollarga javob berishga o'rgatish;
AKTdan foydalangan holda o‘quv materiallari bilan mustaqil ishlash ko‘nikmalarini
shakllantirish;
O'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Umuman fanni o‘rganish va o‘rganishga motivatsiya;
Talabalarga o‘quv materiallari ustida mustaqil ishlashlarida o‘quv-uslubiy yordam
ko‘rsatish;
Axborot manbalarini mustaqil tanlash va izlash uchun qulay o'quv muhiti va
imkoniyat larini ta'minlash, ya'ni talabalarni qisqa vaqt ichida imtihonlarga
tayyorlash, ularda ko'plab foydali umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish;
2.Videodarsliklar:
Videodarslardan foydalanishning afzalligi shundaki, siz ko'rgazma davomida pauza
qilishingiz, ko'rganlaringizni muhokama qilishingiz va talabalarga savollar berishingiz mumkin.
Bolalar ko'rgan narsalaridan xulosa chiqarishlari kerak. Namoyish vaqti 10-15 minutdan
oshmasligi kerak, keyin mashg`ulot turini o`zgartirish kerak.Talabalar uy vazifasi uchun video
darslarni ham yuklab olishlari mumkin. Videodarsning o‘zi turli shakllarda bo‘lishi mumkin,
masalan, darsning uchta asosiy turi mavjud:
Yangi mavzuni tushuntirishda;
Bilim, ko‘nikma va malakalarni mustahkamlash;
Bilim, ko'nikma va malakalarni umumlashtirish va nazorat qilish;
Ta'limda axborot tarmoqlaridan foydalanish yagona maqsad bo'lmasligi kerak. Buning
o'rniga, tarmoq resurslaridan faqat axborotni idrok etish muammosini hal qilish uchun juda zarur
bo'lganda foydalanish kerak. Ularni qo'llash sizga o'qitish usulini o'zgartirish imkonini beradi:
mavjud bo'lgan barcha axborot resurslaridan foydalanish imkoniyati mavjud bo'lgan muhitda
ishlashni o'rganish. Internet-resurslardan foydalangan holda ishni texnik jihatdan ikki xil usulda
tashkil qilish mumkin. Agar kompyuter tarmoqqa yuqori tezlikda kirishni ta'minlay olsa,
o'quvchilar onlayn, ya'ni to'g'ridan-to'g'ri Internet tarmog'iga kirish orqali ishlashlari mumkin
bo'ladi. Biroq, o'qituvchi sizni qiziqtirgan materiallarning mavjudligiga ishonch hosil qilishi
kerak. Vaqtinchalik serverlar va saytlar kontentni qayta loyihalash tufayli mavjud bo'lmasligi
mumkin. Yana bir ishonchli variant - bu vositadan Internetda foydalanish usuli. Darsga
tayyorgarlik jarayonida dars uchun zarur bo‘lgan Web sahifalar o‘quv binosi serverida yoki
o‘quv binosining istalgan kompyuter xotirasida alohida papkada saqlanishi mumkin. Ta’kidlash
joizki, o‘qituvchilar mustaqil ravishda o‘z bilimlarini oshirib, darslarga tayyorgarlik ko‘rishda
tarmoqning boy resurslaridan foydalanishlari mumkin bo‘lgan jamoa juda keng. Shu bilan birga,
TA`LIM SIFATINI OSHIRISHDA ZAMONAVIY INNOVATSION TEXNOLOGIYALAR
|
| |
