|
Milliy va jahon tarbiya konsepsiyalarini qiyosiy tahlili
|
| Sana | 22.03.2024 | | Hajmi | 21.37 Kb. | | #175352 |
Bog'liq Milliy va jahon tarbiya konsepsiyalarini qiyosiy tahlili. 1-mavzu. Texnik tizimlarda axborot texnologiyalari faniga kirish, 2.1-mavzu. Zamonaviy avtomatlashtirilgan loyihalash tizim asoslari, Texnik tizimlarda axborot texnologiyalari, 14-ma\'ruza. Ekspert tizimlar turlari, yaratish bosqichlari va si
Milliy va jahon tarbiya konsepsiyalarini qiyosiy tahlili.
Konsepsiya tushunchasi har bir pedagogik texnologiya, falsafa, psixologiya, didaktik ta’lim maqsadlariga erishishning ijtimoiy- pedagogik dalillarni o’z ichiga oladigan aniq ilmiy konsepsiyaga tayanishdir.
Konsepsiya - maqsadga yetishishning xomaki rejasi mazkur sohada mavjud qonuniyatlar bilan asoslab berilgan bosqich konsepsiya yoki ilmiy asoslangan taxmin deyiladi.
“Tarbiyaviy ishlar metodikasi” fanining muhim tomoni, sinfdan va maktabdan tashqri ishlarni samarali tashkil qilisshdir.
Sinifdan va maktabdan tshqari tarbiyaviy konsepsiya o’qituvchilar faoliyatini yuksak saviyada tashkil etish uchun dasturulamaldir.
O’zbekiston Respublikasining istiqlolga erishuvi hamda mustaqil siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy yo’lga ega bo’lishi xalq xo’jaligining turli sohalarida jumladan, xalq ta’limi tizimida ham o’sib kelayotgan barkamol avlod yuksak tarbiyasi konsepsiyasini yaratish zaruriyati paydo bo’ldi.
Konsepsiya Qori Niyoziy nomidagi O’z PFITI olimlari, Respublika Ta’lim markazi mutaxasislari va Xalq ta’limi vazirligi xodimlari hamda keng jamoatchilik fikrini inobatga olib tayyorlangan. Konsepsiyada tarbiyaviy ishlarning asosiy yo’nalishlari maqsad va vazifalari yosh avlodni ma’naviy - axloqiy tarbiyalashda xalqning boy ma’naviy, tarixiy an’analariga, urf-odatlari hamda umumbashariy qadriyatlarga asoslanadi. Buning uchun:
• yoshlarni erkin fikirlashga tayyorlash, o’zini o’zi idora qila bilishni shakillantirish
• o’quvchilarni Vatanning boy ma’naviy merosi bilan tanishtirish orqali milliy g’urur hissini tarbiyalash;
• o’quvchilarning bilimdonligi va ijodiy imkoniyatlarini anglab rivojlantirish.
• Insonparvarlik odobi me’yorlarni shakillantirish;
• Vatanparvarlik, dunyoviy fikirlash, millatlar aro totuvlik, samimiy munosababda bo’lish;
• Shaxsni qadirlash, fuqorolikni ijtimoiy ma’suliyatni shakllantirish;
• Mustaqil davlatimizni ko’z qorachig’idek asrash va uning istiqloli, istiqboli uchun sodiqlik ko’rsatish;
• O’quvchilarda mehnat sevarlik, sog’lom turmush tarzini yaratish, erkin fikr egasi qilib tarbiyalash - tarbiyaviy ishlarni tashkil qilishning muhim vazifalaridir.
Tarbiyaning asosiy tizimi:
• Tarbiya-tarbiyalanuvchi shaxsni oliy ijtimoiy qadriyat deb tan olish, har bir bola, o’smir va yosh yigit qizning betakror, o’ziga xosligini hurmatlash, uning ijtimoiy huquqi va erkinligini e’tiborga olish;
• Yoshlarda istak va imkoniyat tuyg’usini muvaffaqiyatli qaror toptirish;
• Milliylikning o’ziga xosligi va ana’nalari va vositalariga tayinlash;
• Shaxslar aro munosabatlarda insonparlik pedagoglar va o’quvchilar o’rtasida bir biriga hurmat munosabatlari, bolalar fikriga e’tibor qilish, ularga mehribonlarcha munosabatlarda bo’lish.
Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar o’quvchilarning qiziqishi, istaklari, xohish va ehtiyojlariga suyangan holda ularning darsdan bo’sh vaqtlarini o’quv-tarbiya jarayononi to’ldiradi. U o’quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini tashabbuskorligini oshirishga imkon yaratadi.
Konsepsiada vatanparvar va komil inson tarbiyasida alohida e’tibor qartiladi. Vatanparvarlik va baynalminallik tarbiyasida fuqorolar birligi millatlararo hamkorlik, yosh va mustaqil mamlaktimizning asosiy negizidir. Respublikamizning mustaqil davlat sifatida shakllanish jarayonida yosh avlodni jamiat yangilanishining mohiyatini va zarurligini tushunib yetadigan, o’zi uchun, o’zi yashab turgan o’lkaning gullab yashnashi uchun, ining taqdiri uchun, o’ziga davlar va millat vakillari bilan do’st-birodarlikni mustahkamlash uchun javobgarlikni his qiladigan darajada tarbiyalash.
Vatanparvarlik - mustaqil O’zbekiston uchun yanada kengroq ma’no mazmunga ega so’z bo’lib qoldi. Hozirgi kunda vatanparvar bo’lish - bu iqtisodiyotimizni, mudofamizni, barcha millat vakillarining do’stona munosabatini o’z bilimi, fidokorana mehnati, a’lo o’qishi bilan mustahkamlashdan iborat.
Har bir o’quvchi Vatan muvaffaqiyatida o’zining shaxsiy burchi burchi mas’uliyatli vazifalari borligini to’la idrok etsinb. Kundalik tarbiyaviy ishlarni shunday tashkil etish zarurki, natijada o’quvchilar respublika mustaqilligi sharoitida uning muommolarini o’zinikidekqabul qiladigan bo’lsin. Uning og’irligini o’z yelkasiga oladigan, mumkin qadarVatanga foyda keltiradigan shaxs bo’lib ulg’aysin.
Bugungi kunda olib ko’zda tutilgan barcha yangilanish jarayonlari, iqtisodiy-ijtimoiy madaniy sohalardagi tub o’zgarishlar hammaning fidokorona xizmati tufayligina yuzaga kelishini anglab yetsin.
Baynalminal tarbiya bizning respublikamiz o’z moxiyati bilan baynalminaldir.
Shuning uchun yoshlarda baynalminalchilik, xalqlar do’stiligi xislarini tarbiyalab borish muhim ahamiyatga egadir.
Yoshlarning baynalmilalchilik ruhida tarbiyalash asosida boshqa millat va xalqlarga ijobiy munosabat va do’stona xis–tuygular uygotish, turli xalqlar hayotiga qiziqish xissini paydo qilish maqsadi yotadi. Bunday xis tuygularni rivojlantirish asosan taqlid qilish orqali mukammalashib boradi. O’quvchilarning baynalmilalchilik his tuygulari asosini shakllantirishda avvaliga ayrim jumhurriyatlarda yashaydigan har bir millat shakllari bilan uchrashuvlar oztkazish, ular bilan yozishmalar olib boorish, maxsus mashg’ulotlarda ularning urf-odatlari, madaniyati, san’ati tabati to’g’risidagi adabiyotlarni o’qib berishz suhbat o’tkazish, rasmlarni ko’rasatish, difilmlarni namoyish qilish, millat bolalari hayoti to’grisidagi, turli millat kishilarining mehnati va turmushi haqidagi hikoyalrdan o’qib berish orqali shakllanadi.
Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyanviy ishlarni tashkil qilish konsepsiyasiga barkamol avlodga xos axloqiy sifatlarni tarbiyalashda aloxida etibor qaratilgan.
Huquqiy tarbiyaga oid quyidagi bilimlarga ega bo’lish lozim;
O’zbekiston respublikasi Prezidenti, Oliy majlis senati, Prezident devoni, Vazirlar mahkamasi, Oliy majlis qonunchilik palatasi va boshqa davlat boshqaruv organlarining mohiyati va ahamiyati huquqiy maqomlarining kishilar kundalik hayotida kerakligi;
O’zbekiston Respublikasi qonunlarining muhofaza qilish muassasalarining tashkiliy tuzilishi. Shu bilan birga O’zbekiston Respublikasi konstitutsiyasi, Bolalar huquqlari konvensiylari haqida bilimlarga ega bo’lish kerak.
Konsepsiyada iqtisodiy. ekologik, estetik, jismoniy, mehnatsevarlik tarbiyalarning mazmuni mohiyati sinfdan va maktabdan tashqari tadbirlar jarayoni foydalanish chora tadbirlari haqida bilim beriladi. Konsepsiyada;
Iste’dodli va zukko bolalarni aniqlash va tarbiyalash;
• Mahallada tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish;
• Maktabda o’quvchilarning o’zini –o’zi boshqarish kabi bilimlarni moxiyati va mazmuni berilgan.
Sinfdan va maktabdan tashqri tarbiyaviy ishlar konsepsiyasi amalg oshirishda, quyidagi vazifalarni bajarish muhimdir. Bu masalaga olimlardan J.Hasanboyev, X.To’raqulov, I. Asqarov, N. Usmonova ‘’pedagogika’’ darsligida tarbiya jarayonoining moxiyati va vazifalarida quyidagilarga e’tibor berishgan;
•Tarbiyada yaxlit yondashuv orqali axloqiy, goyaviy, estetik, jismoniy, iqtisodiy tarbiyaning birligi va uning uzviy ravishda amalga oshirish
•Ijtimoiy tarbiyani tashkil etis jarayoni;
• Yoshlarni ijtimoiy hayotga tayyorlash, ulardan keng dunyoqarashni tarkib toptirish;
• Milliy va umuminsoniy qadriyatlar haqida chuqur bilimga ega bo’lish;
• Axloq me’yorlarini anglash, o’zaro hurmat va adolatli bo’lish;
•Tarbiyaviy tadbirlarni tashkil qilish maqsadning aniqligi. Barkamol shaxs tarbiyasida zamonaviy talablar asosida yondashuv. Ular:
• O’qituvchining bolalar bilan ma’naviy madaniyatning eng yaxshi namunasini izohlash. Kattalar hayoti tajribalari va shaxsiy namunalari orqali tasir ko’rsatish;
• O’zini o’zi anglash, tarbiya insonda e’tiqod, demokratik qarashalar hayotiy pozitsiyasini shakllantirishga olib keladi.
Tarbiya jarayonida ixtiyoriylik. Tarbiyalanuvchilarda iroda, erkinliksiz tarbiya g’oyalarni qaror toptirish mumkin emas. Tarbiya jarayoni agar u oqilona tashkil etilsa, bir vaqtning o’zida o’qituvchi va o’qituvchi ma’naviyati boyitilsa bolaga faoliyat jarayonida istak va xoxish shakllariga keng o’rin berilsa, o’ylagan maqsadga erishish mumkin. Jamoatchilik bilan hamjihatlikda tarbiyaviy mashgulotlar ijobiy ta’sir etishi konsepsiyada qo’yilgan vazifalarni bajarishga shart sharoitlar yaratadi.
|
| |
