Dars jarayonida foydalanish mumkin bo’lgan dastur vositalarining barcha turlarini yaxlit bir tizim sifatida qarab umumiy nom bilan PDV deb aytish mumkin

Dars jarayonida foydalanish mumkin bo’lgan dastur vositalarining barcha turlarini yaxlit bir tizim sifatida qarab umumiy nom bilan PDV deb aytish mumkin.

PDVlar o’z ma’lumot omboriga, shuningdek, modellashtiruvchi, boshqaruvchi, o’rgatuvchi, nazorat qiluvchi sifatlarga ega bo’lib, ta‘limning ko’rgazmaliligini ta‘minlaydi, ta‘lim sub‘ektlari faoliyatini tezkor tahlil etish, nazorat qilishga mo’ljallanadi.

Hozirga qadar yaratilgan PDVlarning qator xususiyatlarini ajratib ko’rsatish mumkin. Dastlabki PDVlar algoritmik tillarni o’rganishga mo’ljallangan bo’lib, ular bilimlarni formallashtirishda ishlatilgan. Keyinchalik PDVlarni yaratishga matematik mantiq nuqtai nazaridan yondashilgan. Ularda dasturlashtirilgan ta‘lim prinsiplariga rioya qilib, o’quv materialini mantiqan bog’liq qismlarga ajaratish, o’quvchilar o’zlashtirishini individuallashtirish, o’quvchilar o’zlashtirishini tezkor baholash kabi talablar hisobga olingan. Hozir ta‘limda kompyuterdan foydalanish texnologiyasi ancha taraqqiy qildi. Endi yaratilayotgan PDVlar kompyuterning multimedia imkoniyatlaridan to’liq foydalangan holda ta‘lim sifatini yaxshilash va samaradorligini oshirishga yo’nalgan, zamonaviy ta‘lim jarayoni mohiyatini o’zida kompleks gavdalantiradigan dastur vositasi bo’lishi lozim.

Kompyuterlashtirish yo’li bilan ta‘limni tashkil etish, boshqarish, nazorat qilishning yangi — sifat bosqichiga o’tiladi. Unda o’qituvchi va o’quvchi munosabatidagi bog’lanish, aloqalar tubdan o’zgaradi, ta‘lim mazmuniga pedagogik ishlov berish uslubiyati yangilanadi, o’quv materialini to’liq o’zlashtirish davri boshlanadi, ta‘lim modul xarakteriga ega bo’ladi, teskari aloqa mohiyati jihatidan yangilanadi, ta‘limga qo’shimcha va o’zgartish kiritish, zarur o’rinlarida uni takrorlash imkoniyatlari oshadi.

Kompyuterlashtirish yo’li bilan ta‘limni tashkil etish, boshqarish, nazorat qilishning yangi — sifat bosqichiga o’tiladi. Unda o’qituvchi va o’quvchi munosabatidagi bog’lanish, aloqalar tubdan o’zgaradi, ta‘lim mazmuniga pedagogik ishlov berish uslubiyati yangilanadi, o’quv materialini to’liq o’zlashtirish davri boshlanadi, ta‘lim modul xarakteriga ega bo’ladi, teskari aloqa mohiyati jihatidan yangilanadi, ta‘limga qo’shimcha va o’zgartish kiritish, zarur o’rinlarida uni takrorlash imkoniyatlari oshadi.