|
Qiziqarli vaziyatlarni yaratish
|
| bet | 9/12 | | Sana | 06.02.2024 | | Hajmi | 0,58 Mb. | | #152124 |
Bog'liq Motivatsiya turlari ichki va tashqiQiziqarli vaziyatlarni yaratish qiziqarli va qiziqarli kechinmalar, hayotiy misollar, paradoksal faktlar, g‘ayrioddiy o‘xshatishlarni sinfga kiritish jarayoni o‘quvchilar e’tiborini tortadi, ularning o‘quv predmetiga qiziqishini uyg‘otadi.
Hissiy tajribalar kasting orqali yaratilgan tajribalardir g'ayrioddiy faktlar va darslar davomida tajribalar o'tkazish, shuningdek, taqdim etilgan materialning ko'lami va o'ziga xosligi bilan bog'liq.
Tabiat hodisalarining ilmiy va kundalik talqinlarini solishtirish- bu ba'zi ilmiy faktlar taqdim etiladigan va odamlarning turmush tarzidagi o'zgarishlar bilan taqqoslanadigan, o'quvchilarning qiziqishi va ko'proq o'rganish istagini uyg'otadigan shunday texnikadir, tk. haqiqatni aks ettiradi.
Kognitiv bahsli vaziyatlarni yaratish- bu uslub bahs-munozara har doim mavzuga yuqori qiziqish uyg'otishiga asoslanadi. Talabalarni ilmiy munozaralarga jalb qilish ularning bilimlarini chuqurlashtirishga hissa qo'shadi, ularning e'tiborini jalb qiladi, qiziqish to'lqinini va bahsli masalani tushunish istagini uyg'otadi.
Muvaffaqiyatli ta'lim sharoitlarini yaratish bu usul asosan o'rganishda muayyan qiyinchiliklarga duch kelgan talabalarga nisbatan qo'llaniladi. Texnika quvonchli tajribalar o'rganishdagi qiyinchiliklarni engishga yordam berishiga asoslanadi.
Ushbu usullardan tashqari, o'rganish motivatsiyasini oshirishning boshqa usullari mavjud. Bunday usullar o'quv materialining mazmunini muhim kashfiyotlar va yutuqlarga yaqinlashtirish, yangilik va dolzarblik holatlarini yaratish uchun hisoblanadi. Ijobiy va salbiy kognitiv motivatsiya ham mavjud (yuqoriga qarang (ijobiy yoki salbiy motivatsiya).
Ayrim olimlarning ta'kidlashicha, o'quv faoliyati mazmuni va o'quv materialining mazmuni o'quvchilarning motivatsiyasiga katta ta'sir ko'rsatadi. Bundan kelib chiqadiki, o'quv materiali qanchalik qiziqarli bo'lsa va talaba/talaba faol o'quv jarayoniga qanchalik ko'p jalb qilingan bo'lsa, uning bu jarayonga bo'lgan ishtiyoqi shunchalik ortadi.
Ko'pincha motivatsiyaning oshishiga ijtimoiy motivlar ham ta'sir qiladi. Masalan, foydali bo'lish yoki jamiyatda ma'lum bir pozitsiyani egallash istagi, obro' qozonish istagi va boshqalar.
Ko'rib turganingizdek, maktab o'quvchilari va universitet talabalarining o'qishga bo'lgan motivatsiyasini oshirish uchun siz butunlay boshqa usullardan foydalanishingiz mumkin, ammo bu usullar har doim boshqacha bo'lishini tushunish muhimdir. Ba'zi hollarda asosiy e'tibor jamoaviy motivatsiyaga qaratilishi kerak. Masalan, har bir guruhdan ma'lum bir masala bo'yicha o'z sub'ektiv fikrini aytishni so'rang, o'quvchilarni muhokamalarga jalb qiling, shu orqali qiziqish va faollikni uyg'oting. Boshqa hollarda, siz har bir talabaning individualligini hisobga olishingiz, ularning xatti-harakati va ehtiyojlarini o'rganishingiz kerak. Kimdir o'z tadqiqotini o'tkazishni va keyin ma'ruza qilishni yoqtirishi mumkin va bu o'zini namoyon qilish ehtiyojini qondiradi. Kimdir ilm olish yo‘lida erishgan yutuqlarini anglab yetishi kerak, keyin talabani maqtash, uning muvaffaqiyatini juda kichik bo‘lsa ham ko‘rsatish, rag‘batlantirish kerak. Bu muvaffaqiyat hissi va shu yo'nalishda harakat qilish istagini yaratadi. Boshqa holatda esa, o‘rganilayotgan material bilan real hayot o‘rtasida imkon qadar ko‘proq o‘xshashlik keltirish kerak, toki o‘quvchilar o‘rganayotgan narsalarining ahamiyatini anglash imkoniyatiga ega bo‘ladilar, shu orqali ularda qiziqish uyg‘otadi. Kognitiv faollikni shakllantirishning asosiy shartlari har doim o'quvchilarning faol fikrlash jarayoniga tayanish, o'quv jarayonini ularning rivojlanish darajasiga va dars davomidagi hissiy muhitga muvofiq olib borish bo'ladi.
Bir nechta foydali maslahatlar Talaba motivatsiyasi uchun qarang.
Va biz e'tiborga olishimiz kerak bo'lgan oxirgi, ammo eng muhim masala - bu o'z-o'zini rag'batlantirish masalasi. Darhaqiqat, ko'pincha odam nimaga intilishi va oxir-oqibat nimaga erishishi ish beruvchilar, o'qituvchilar va uning atrofidagi boshqa odamlar uni qanday rag'batlantirishiga emas, balki u o'zini o'zi qanchalik rag'batlantirishga bog'liq.
O'z-o'zini rag'batlantirish
|
| |
