|
Ma’ruza mashg‘ulotlar bo‘yicha soatlar taqsimoti
|
| bet | 2/5 | | Sana | 23.05.2024 | | Hajmi | 88,28 Kb. | | #251407 |
Bog'liq Eski o‘zbek yozuvi sillabusMa’ruza mashg‘ulotlar bo‘yicha soatlar taqsimoti
T/r
|
Mavzular
|
Ajratilgan vaqt
|
3-semestr
|
1
|
Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’limning tayanch bosqichi
|
2
|
2
|
Boshlang‘ich ta’limiy muhit
|
2
|
3
|
Boshlang‘ich sinf o‘quvchisi
|
2
|
4
|
Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi pedagogik faoliyatga kirishi.
|
2
|
4-semestr
|
1
|
Ta’lim nazariyasi
|
2
|
2
|
Ta’limni tashkil etish shakillari va turlari
|
2
|
3
|
Boshlang‘ich ta’limda o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarni tashxis etish
|
2
|
Amaliy mashg‘ulotlar bo‘yicha soatlar taqsimoti
|
3-semestr
|
1
|
Boshlang‘ich ta’lim pedagogikaning umumiy asoslari
|
2
|
2
|
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi.
|
2
|
3
|
Zamonaviy maktab o‘qituvchisining vazifalari
|
2
|
4-semestr
|
1
|
Boshlang‘ich ta’lim Didaktikasi – ta’lim nazariyasi sifatida.
|
2
|
2
|
Boshlang‘ich ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida.Ta’lim tamoyillari.
|
2
|
3
|
Boshlang‘ich ta’lim metodlari va vositalari.
|
2
|
4
|
Boshlang‘ich ta’limda ta’limni tashkil etish turlari va shakllari.
|
2
|
Fan bo‘yicha rejalashtirilgan amaliy mashg‘ulotlar davomida nazariy bilimlar mustahkamlanadi. Amaliy mashg‘ulotlarda tadbiqlar keng qo‘llanilayotgan asosiy usullarni o‘rgatishga e’tiborni kuchaytirish lozim. Ma’lum sababalarga ko‘ra ma’ruzaga kirmagan va murakkab bo‘lgan tushunchalarni amaliy mashg‘ulotlarda ko‘rib o‘tish maqsadga muvofiqdir.
|
Semenar mashg‘ulotlar bo‘yicha soatlar taqsimoti
3-semestr
|
1
|
Boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayoni mohiyati va mazmuni.
|
2
|
4-semestr
|
1
|
Bolalar tarbiya jamoasi va yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.
|
2
|
|
Jami:
|
32
|
Fan bo‘yicha rejalashtirilgan seminar mashg‘ulotlar davomida nazariy bilimlar mustahkamlanadi. Seminar mashg‘ulotlarda tadbiqlar keng qo‘llanilayotgan asosiy usullarni o‘rgatishga e’tiborni kuchaytirish lozim. Ma’lum sababalarga ko‘ra ma’ruzaga kirmagan va murakkab bo‘lgan tushunchalarni amaliy mashg‘ulotlarda ko‘rib o‘tish maqsadga muvofiqdir.
.
V. Mustaqil ta’lim va mustaqil ishlar
Mustaqil ta’lim va topshiriqlar uchun tavsiya etiladigan mavzular:
1. Boshlang‘ich pedagogning kasbiy fazilatlari.
2.Pedagogika fanining predmeti, maqsadi, vazifasi, ilmiy tadqiqot metodlari.
3.Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi. tarbiya maqsadi va vazifalari.
4.Didaktika ta’lim nazariyasi sifatida. Ta’lim paradigmalari
5.Ta’lim jarayoni yagona pedagogik tizim sifatida. Ta’lim tamoyillari.
6.Ta’lim metodlari va vositalari. Ta’limni tashhis etish.
7.Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.
8. Tarbiya jarayoning mohiyati, mazmuni, tarbiya tamoyillari va metodlari.
9. O`quvchilar jamoasi - yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.
10. Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish va o`quvchilarni aqliy tarbiyalash.
11. Fuqarolik tarbiyasi. O`quvchilarning yuksak ma’naviy-ahloqiy tarbiyasi.
12. O`zbekiston respublikasi ta’lim tizimi. (ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillar.
13. Pedagogika tarixi kursiga kirish. eng kadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim - tarbiya va pedagogik fikrlar.
14. Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikr taraqqiyoti (Al-Xorazmiy, al-Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sinolarning ta’lim -tarbiyaga oid qarashlari.
15. XIV-XVI asrlarda movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
16. XIV-XVI asrlarda movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
17. XVII-XIX asrning birinchi yarmida tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
18. XIX asrning ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida ta’lim va pedagogik fikrlar (Anbar otin, Furqat, Saidahmad Siddiqiy, Abdulla Avloniylarning ta’lim-tarbiya taraqqiyotida tutgan o`rni) .
19. Mustaqil O`zbekistonda ta’lim va pedagogik fikr taraqqiyoti.
20. Jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi bayoni. Yan Amos Komenskiyning pedagogik sistemasi.
21. Rus pedagog olimlari va ularning pedagogik g‘oyalari. K.D.Ushinskiyning pedagogik nazariyasi va didaktik ta’limoti.
22. Iqtisodiy rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi.
23. O`quvchilarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash.
24. Bolalar tarbiya jamoasi – yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.
25. Nafosat tarbiyas.Uning maqsad va vazifalari.
26. Mehnat tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
27. Oilada tarbiya asoslari.
28. Pedagogik faoliyatda tarbiya turlari va usularidan foydalanish imkoniyatlari.
29. Boshlang’ich sinf o’quvchilariga ekologik tarbiya berishning maqsad va vazifalari.
30. Boshlang’ich sinf o’quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika.
31. Maktab hujjatlarini o’rganish va tahlil qilish.
32. Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(o’qish va odobnoma darslari misolida).
33. Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(atrofimizdagi olam va matematika darslari misolida)
34. A.Navoiyning “Mahbub- ul- qulub” asarining pedagogik tahlili.
35. A.Avloniyning pedagogik qarashlari.
36. Pedagogik masala va vaziyatlarni echishda kasbga oid bilimlardan foydalanish.
37. Pedagoglik kasbi haqida sharq va g`arb olimlarining qonuniyatlaridan foydalanish.
38. Pedagogik faoliyatni tashkil etishda muloqatga kirishishinini rivojlantirish.
39. O`quv materialini didaktik jihatdan qayta ishlay olishni shakllantirish.
40. Dars jarayonida muammoli vaziyatlardan foydalanishda o`kituvchining mahorati va ijodkorligi.
41.Tarbiya texnologiyalari.
42..Interfaol metodlar va ularning tasnifi.
43. O’qitishni individuallashtirish texnologiyasi.
44.Masofali ta’lim texnologiyalari.
45.Video maoruzalar va ularni takil etishga qohyiladigan talablar.
46.O’qitishning interfaol modeli.
47.Onlayn tizimida O’qitish.
48.Ohyinli texnologiyalar
49.Fanni ohzlashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiyalar.
50.Mualliflik texnologiyalari.
51.Guruhlarda O’qitish.
52.hamkorlikda O’qitish texnologiyasi.
53.Keys-stadi usulining o‘ziga xos xususiyatlari
54. Boshlang‘ich ta’limni tashhis etish.
Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(o’qish va odobnoma darslari misolida).
55. Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(atrofimizdagi olam va matematika darslari misolida)
56. A.Navoiyning “Mahbub- ul- qulub” asarining pedagogik tahlili.
57. A.Avloniyning pedagogik qarashlari.
58. Pedagogik masala va vaziyatlarni echishda kasbga oid bilimlardan foydalanish.
59. Pedagoglik kasbi haqida sharq va g`arb olimlarining qonuniyatlaridan foydalanish.
60. Pedagogik faoliyatni tashkil etishda muloqatga kirishishinini rivojlantirish.
61. O`quv materialini didaktik jihatdan qayta ishlay olishni shakllantirish.
62. Dars jarayonida muammoli vaziyatlardan foydalanishda o`kituvchining mahorati va ijodkorligi.
63. Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanining mazmuni, predmeti, metodologiyasi, ilmiy-tadqiqot obyekti, metodlari.
64. Shaxs rivojlanishining umumiy qonunlari, uning tashxisi
65. Pedagogika tarixi kursiga kirish. eng kadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim - tarbiya va pedagogik fikrlar.
66. Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari va qoidalari va prinsiplari.
67. Xalqaro baxolash dasturlari.
68. Boshlang‘ich tarbiya jarayoning mazmuni va mohiyati. Tarbiya tamoyillari va metodlari.
69. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida o‘quv-biluv motivlarini shakllantirish
70. Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasining rivojlanishining tarixiy ildizlari.
71. Hozirgi davrda jahon mamlakatlari ta’lim tizimi va pedagogika fani rivoji.
72. Pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o‘qituvchi faoliyatidagi o‘rni va ahamiyati.
73. Ijtimoiy pedagogika faoliyat pedagogika fani sohasi sifatida.
74. Ijtimoiy pedagogika qarashlarning paydo bo‘lishi va rivojlanishi
75.Oila maxalla bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat.
76. Boshlang‘ich tarbiyaning umumiy metodlari.
77.Oilada tarbiya asoslari.
78.Milliy aksiologiya va undan boshlang‘ich ta’lim tizimida foydalanish imkoniyatlari.
79.Ilmiy dunyoqarashni shaklantirish va o‘quvchilarni aqliy tarbiyalash.
80.Ma’naviy-axloqiy tarbiya shaxs dunyoqarashini shakllantirishning muhim omili.
81.Mehnat va iqtisod tarbiyasining mohiyati, maqsad va vazifalari.
82.Nafosat va ekologik tarbiya haqida tushuncha.
83.Jismoniy tarbiya haqida tushuncha.
84.Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilishning qonun qoidalari
85.Maktab hujjatlarini o‘rganish va tahlil qilish
86.Pedagogika tarixi fan sifatida. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
87.VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O‘rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar
88.Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikrlarning rivojlanishi
89.XIV asrning ikkinchi yarmi va XVI asrda Movarounnaxrda tarbiya va maktab
90.XVII asrdan XX asrning birinchi yarmigacha tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar rivoji
91. Pedagogik mahorat fanining umumiy asoslari.
92.Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari
Mustaqil ta’lim uchun tavsiya etiladigan mavzular:
Bakalavr mustaqil ta’limni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
darslik va o‘quv qo‘llanmalar bo‘yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish;
tarqatma materiallar bo‘yicha ma’ruzalar qismini o‘zlashtirish;
maxsus adabiyotlar bo‘yiha fan bo‘limlari yoki mavzulari ustida ishlash; masofaviy ta’lim.
Bakalavr talabaga mustaqil ta’limning mavzulari beriladi, bu mavzular bo‘yicha egallanishi kerak bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalar, muddati va topshirish shakli aytiladi. Ko‘rsatilgan muddatda nazariy material konspekti, referati ko‘riladi, test yoki savol-javob o‘tkaziladi.
Mustaqil ishni tashkil etishda unga mo‘ljallangan har bir bo‘lim bo‘yicha adabiyotlar talaba tomonidan o‘rganilishi, mustaqil ish uchun mo‘ljallangan nazariy va amaliy bilim mavzularini o‘zlashtirish, har bir bo‘lim bo‘yicha berilgan topshiriqlarning mos varianti talaba tomonidan bajarilishi, Powerpoint, Maple dasturlaridan foydalanib, ularni prezentatsiya ko‘rinishida tayyorlab topshirishi talab qilinadi. Jarayon o‘qituvchi tomonidan uzluksiz nazorat qilinadi.
|
VI. Fan o‘qitilishining natijalari (shakllanadigan kompetensiyalar)
Talaba bilishi kerak:
- boshlang‘ich ta’lim pedagogikasining o‘ziga xos xususiyatlari;
boshlang‘ich ta’lim pedagogikasining ahamiyati vavazifasi;
boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi sohasida olib borilgan tadqiqotlar va fanning muhim bo‘lgan muammolari;
boshlang‘ich ta’lim pedagogikasining tarixi va hozirgi vaqtdagi holati to‘g‘risida bilimga ega bo‘lishi (bilim);
- boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanining ilmiy asoslarini, tamoyillarini, ta’lim jarayonida qo‘llanadigan metodlarni, darsturlari va tarkibini;
- boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi darslarida o‘quv-tarbiya jarayonini tashkil etishning eng qulay va foydali shakllari, usullari va vositalarini bilishi, ko‘nikma hosil qilishi (ko‘nikma);
- boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi darslarida ta’lim va tarbiya birligi tamoyiliga amal qilish;
- dars jarayoniga ilg‘or va zamonaviy pedagogik texnologiyalarni olib kirish, kompyuter va o‘qitish texnika vositalaridan, turli ko‘rgazma hamda tarqatma materiallardan samarali foydalana olish;
- o‘quvchilar bilimini tekshirish va baholashs hakllarini aniqlay olish;
xatolarni kelib chiqish sabablarini aniqlash hamda xatolarning oldini olish va bartaraf qilish ustida ishlash malakalariga ega bo‘lish lozim (malaka).
|
|
| |
