|
O‘zbekistonda fanlararo innovatsiyalar va 9- son ilmiy tadqiqotlar jurnaliBog'liq Allabergenova Shodiyona Maqsudbayevna 2.1 reja, 27-mavzu, Maydoniy transistor, Jumaboyev Samandar Biznessga kirish, TVSQILABRASMLARI, 3-маруза, 7-sinf informatika 23.02.23, Juraqulova Ham.ishi Mikrobiologiya dastur 2022 — копия, 1681872548, ялигланиш медиаторлари 3, Reja Quldorlik jamiyati tashkil topishi. Quldorlik jamiyatining, BMI savpllari, Sonli usullar DARSLIK 2022, BoshqarishO‘ZBEKISTONDA
FANLARARO
INNOVATSIYALAR
VA
9-
SON
ILMIY
TADQIQOTLAR
JURNALI
20.06.2022
419
pedagogik muhitdagi o'zgarishlarni amalga oshirish jarayoni deb hisoblash mumkin.
G'oyalarning innovatsiyaga aylanishini ta'minlaydigan va bu jarayonni boshqarish
tizimini shakllantiradigan faoliyat bu innovatsion faoliyatdir. Innovatsiya jarayoni
rivojlanish bosqichlarining yana bir o'ziga xos xususiyati mavjud. Pedagogik tajribada
pedagogik innovatsiyalarni ijodiy qo’llash alohida o’qituvchilar ish faoliyatining
boshlang‘ich bosqichida namoyon bo’ladi. Mazkur innovatsiyalar tajribasi sinovdan
o’tkazilib, ob’ektiv baholangandan so’ng ommaviy tarzda qo’llash uchun taqdim etiladi.
Keng ommalashgan, ijobiy natijalarga erishish imkonini beradigan innovatsion
usullardan foydalangan holda o’qituvchilarning kreativ funksiyalarini rivojlantirish
maqsadga muvofiq hisoblanadi.Pedagogik innovatsiyalarni baholash mezonlarini
bilish o’qituvchining pedagogik ijodning rangbarang shakllarini o’zlashtirishi uchun
qulay sharoit yaratadi. Pedagogik madaniyatning oddiy esda qolgan bilimlarni
takrorlash shaklidan boshlab, ilmiy pedagogik jamoatchilikka ma’lum bo’lgan g‘oyalar,
konsepsiyalar, texnologiyalarni o’z shaxsiy faoliyatiga singdirishdan ularni evristik,
kreativ ishlab chiqish va amaliyotga joriy etishga qadar bo’lajak pedagoglarning
kundalik harakati mazmunini tashkil etishi lozim.
Pedagogik innovatsiyalarning mazmuni, uni qo’llash metodlarini bo’lajak
o’qituvchilar tajribasiga singdirish muhim ahamiyatga ega. Ta’lim muassasasi hayotiga
pedagogik innovatsiyalarni keng ko’lamda olib kirish uchun unda yangilik muhitini
yaratish, muayyan axloqiy psixologik holatni shakllantirish, tashkiliy, metodik,
psixologik xarakterdagi choratadbirlarni kullash talab etiladi. Shu maksadda bulajak
ukituvchilarning kreativ funksiyalarini rivojlantirish, ularni pedagogik innovatsiyalar
bilan izchil kurollantirib borish, innovatsion usullarni tahlil va tatbiq qilishga o’rgatish
vazifasini kuyish lozim. Pedagogika fanida ta'lim tizimidagi yangilik masalalari
muttasil mutaxassislar tomonidan o'rganilib kelinmoqda. Biroq, ijtimoiy-pedagogik
yangiliklar mintaqaviy ta'lim tizimini rivojlantirish omili sifatida, bir tomondan,
nisbatan yaqinda tez rivojlanayotgan ijtimoiy pedagogika fan va amaliy faoliyat sohasi
sifatida nisbatan yaqinda paydo bo'lganligi sababli, boshqa tomondan, ta'limni
markazsizlashtirish va mintaqalashtirishning ijtimoiy tendensiyasining nisbiy yangiligi
bilan bog'liq. Bundan tashqari, xususiy, to'g'ri pedagogik (masalan, uslubiy)
yangiliklarning samaradorligi, agar ular ijtimoiy-pedagogik rejada qo'llab-
quvvatlanmasa, qo'llab-quvvatlanmasa, ancha past bo'ladi. Shunday qilib, xususiy
innovatsiyalar va ijtimoiy-pedagogik yangiliklarni qo'llab-quvvatlovchi ijtimoiy-
pedagogik kontekstni yaratish ham, ma'lum hajm, miqyos va daraja umuman
mintaqaviy ta'lim tizimini rivojlanishini sezilarli darajada kuchaytirishi mumkin.
Xususan, turli xil innovatsion jarayonlarning hayotiy davrlarini o'rgangan
pedagogik innovatsiyalar sohasi mutaxassisi V.I.Zagvyazinskiy ta’kidlashicha
yangilikni rivojlantirish natijasida ijobiy natijalarga erishgan holda, o'qituvchilar uni
asossiz ravishda uni universallashtirishga, uni pedagogik amaliyotning barcha
sohalariga
tatbiq
etishga
intilayotganliklarini
ta'kidlaydilar.
Ko'pincha
muvaffaqiyatsizlik bilan tugaydi va umidsizlikka olib keladi, yangilikka soviydi.Boshqa
|
| |
