O‘z navbatida korreksion pedagogika tarkibiga maxsus pedagogika va psixologiyaning turli soxalari kiradi. Ular quyidagilardir

O‘z navbatida korreksion pedagogika tarkibiga maxsus pedagogika va psixologiyaning turli soxalari kiradi. Ular quyidagilardir:

1. 
   Surdopedagogika va surdopsixologiya – eshitish qobiliyati buzilgan bolalarni rivojlantirish, o‘qitish va tarbiyalash masalalarini o‘rganadi.
   
2. 
   Oligofrenopedagogika va oligofrenopsixologiya – aqli zaif bolalarni rivojlantirish, o‘qitish va tarbiyalash masalalarini o‘rganadi.
   
3. 
   Tiflopedagogika va tiflopsixologiya – ko‘rish qobiliyati buzilgan bolalarni rivojlantirish, o‘qitish va tarbiyalash masalalarini o‘rganadi.
   
4. 
   Logopediya va nutqiy buzilishlar psixologiyasi – nutqi, shuningdek, motorli-harakatlanish doirasida murakkab nuqsonlar bO‘lgan bolalar (ko‘r, soqov va kar bolalar)ni rivojlantirish, o‘qitish va tarbiyalash masalalarini o‘rganadi.
   
1. 
   Metodika – xususiy fanlarni o‘qitish xususiyatlarini o‘rganadi.
   
2. 
   Pedagogika tarixi – ta’lim va tarbiyaning yuzaga kelishi, taraqqiy etishi, muayyan tarixiy davrlarda etakchi o‘rin egallagan pedagogik fikrlar taraqqiyoti masalalarini o‘rganadi.
   
3. 
   Pedagogik texnologiya – ta’lim va tarbiya jarayonida zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo‘llash, texnologik yondashuv asosida ta’lim va tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish muammolarini o‘rganadi.
   
4. 
   Pedagogik maxorat – bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy maxoratlarini oshirish, takomillashtirish muammolarini o‘rganadi.
   

1. 
   muammoning dolzarbligi va mavzuning aniq belgilanganligi;
   
2. 
   ilmiy farazlarning to‘g‘ri shakllantirilganligi;
   
3. 
   vazifalarning tadqiqot maqsadi asosida to‘g‘ri belgilanganligi;
   
4. 
   tadqiqot metodlar tizimiga nisbatan ob’ektiv yondashuv;
   
5. 
   tajriba-sinov ishlari jarayoniga jalb etiluvchi respondentlarning yosh, psixologik va shaxsiy xususiyatlari, shuningdek, shaxs rivojlanishi qonuniyatlarining tO‘g‘ri xisobga olinganligi;
   
6. 
   tadqiqot natijalarini oldindan tashxislash va uning natijalarini bashoratlash;
   
7. 
   tadqiqot natijalarining kafolatlanganligi.
   

1. 
   Pedagogik kuzatish metodi.
   
2. 
   Suxbat metodi.
   
3. 
   Anketa metodi.
   
4. 
   Intervyu metodi.
   
5. 
   Ta’lim muassasasi xujjatlarini taxlil qilish metodi.
   
6. 
   Test metodi.
   
7. 
   Pedagogik taxlil metodi.
   
8. 
   Bolalar ijodini o‘rganish metodi.
   
9. 
   Pedagogik tajriba metodi.
   
10. 
    Matematik-statistik metod.
    

1. 
   kuzatuv jarayonida aniq maqsadga egalik;
   
2. 
   kuzatishni tizimli ravishda yO‘lga qo‘yish;
   
3. 
   kuzatishning xar bir bosqichida muayyan vazifalarni xal etish;
   
4. 
   xar bir xolatning moxiyatini sinchiklab O‘rganish;
   
5. 
   xulosa chixarishga shoshilmaslik.
   

1. 
   maqsaddan kelib chiqqan xolda suxbat uchun belgilanuvchi savollarning mazmuni aniqlash xamda savollar o‘rtasidagi mantiqiylik va izchillikni ta’minlash;
   
2. 
   suxbat joyi va vaqtini aniq belgilash;
   
3. 
   suxbat ishtirokchilarining soni xususida ma’lum to‘xtamga kelish;
   
4. 
   suxbatdosh to‘g‘risida avvaldan muayyan ma’lumotlarga ega bo‘lish;
   
5. 
   suxbatdosh bilan samimiy munosabatda bo‘lish;
   
6. 
   suxbatdoshning o‘z fikrlarini erkin va batafsil ayta olishi uchun sharoit yaratish;
   
7. 
   savollarning aniq, qisqa va ravshan berilishiga erishish;
   
8. 
   olingan ma’lumotlarni O‘z vaqtida taxlil qilish.
   

1. 
   ochiq turdagi savollar (respondentlarning erkin, bafsil javob berishlari uchun imkon beruvchi savollar);
   

1. 
   anketa savollari tadqiq etilayotgan muammoning moxiyatini yoritishga xizmat qilishi lozim;
   
2. 
   anketa savollari yirik xajmli va noaniq bO‘lmasligi kerak;
   
3. 
   anketa savollari o‘quvchilarning dunyoqarashi, yosh va psixologik xususiyatlarini inobatga olish asosida tuzilishi zarur;
   
4. 
   anketa savollari respondentlar tomonidan to‘la javoblar berilishini ta’minlovchi vaqtni kafolatlay olishi zarur;
   
5. 
   anketa o‘quvchilarning pedagogik va psixologik tavsifnomalarini tuzish manbaiga aylantirib yuborilmasligi zarur;
   
6. 
   anketa javoblari muayyan mezonlar asosida puxta taxlil etilishi shart.