“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
85
Misollarni og‘zaki ham, yozma ham bajarish mumkin.
Imkon qadar shunday
misollarni tanlash kerakki, o‘quvchi bu misollarni har
ikki xil hisoblash usulida
bajarsin. Natijada bir xil son hosil bo‘ladi. Bu bilan o‘quvchining ham og‘zaki, ham
yozma hisoblash ko‘nikmasi shakllanishiga imkoniyat yaratiladi.
O‘qituvchi og‘zaki va yozma hisob usullarining o‘quvchi matematik nutqi
rivojlanishidagi ahamiyatini unutmasligi kerak. O‘quvchi misolni bajarar ekan, u xoh
og‘zaki, xoh yozma hisoblash bo‘lsin, albatta, tushuntirib berishga o‘rgatish kerak.
O‘qitish jarayonida o‘qituvchi
bor mahoratini ishga solib, turli usul va
metodlardan
foydalanib, o‘quvchilarda hisoblash malakalarini shakllantirish
imkoniyatlarini topib, arifmetik amallarning jadval hollari (jadvalda qo‘shish, ayirish,
jadvalda ko‘paytirish, bo‘lish)ni avtomatizm(yod olish) darajasiga yetkazishga e’tibor
qaratmog‘i darkor. Chunki barcha hisoblashlar zamirida
arifmetik amallarni
bajarishning jadval hollari turadi. Aks holda yozma hisoblashlarda amallar bajarishda
o‘quvchilar qiynalib qolishadi.
