|
Qoraqolpoq davlat universiteti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish mintaqaviy markazi
|
| bet | 15/16 | | Sana | 17.05.2024 | | Hajmi | 1,46 Mb. | | #239888 |
Bog'liq PKJ ulgiTushunchalar
|
Mazmuni
|
Color Graphic Adapter
|
rangli grafik qurilma
|
SVGA
|
Super VGA
|
HD
|
High Definition - yuqori aniqlik
|
WXVGA
|
Wide XVGA - keng XVGA
|
VGA
|
Video Graphic Adapter - video grafik qurilma
|
Quyida informatika fanida kompyuterda grafik obyektlar bilan ishlatilishi mumkin bólgan qiziqarli óyinlarni taklif etamiz.
“Tóg'ri sóz tuzing” óyini (anagrammalar asosida) 1 daqiqa.
Aziz óquvchilar, diqqatingizni jamlang. Bugungi dars mavzusini ochib beruvchi “Tóg'ri sóz tuzing” óyiniga yetib keldik. Guruh sardorlari anagrammalarni tanlanglar. Har bir guruh fikrlab, mushohada etib anagrammada berilgan yashirin sózlarni topishadi va shu asosda yangi mavzu nomi aniqlanadi.
F
|
A
|
R
|
I
|
|
K
|
O
|
F
|
E
|
E
|
Y
|
D
|
G
|
|
A
|
T
|
R
|
A
|
A
|
L
|
L
|
K
|
|
W
|
A
|
L
|
N
|
R
|
U
|
A
|
R
|
|
I
|
L
|
O
|
G
|
Luǵat Guruhdan 1 óquvchi chiqib terminlarni luǵaviy mánosini yozishi kerak.
Disk - aylana (inglizcha); Hardware - qattiq mahsutol (inglizcha); Fayl - málumot (inglizcha); Software - yumshoq mahsulot (inglizcha);
World - dunyo (inglizcha); Provayder - imkon berish (inglizcha).
Rebus
Rebus, krossvordlar ham óyinli texnologiyalarga sirasiga kiradi. “Rebus" sózi lotin tilidan olingan bólib, “Sózlar orqali emas, balki rasmlar orqali ifodalash” mánosini anglatadi. Bu - biror sóz yoki atamaning rasmlar, notalar, harflar bilan birgalikda ifodalanishi orqali hosil qilingan jumboqdir.
Rebus - keng tarqalgan va eng mashhur óyinlar sirasiga kiradi. U orqali maqollami, she’r qismlarini, biror iborani yoki sózni berkitish mumkin. Undan ilk bor Fransiyada XV asrda qóllanilgan.Eng birinchi rebuslar tóplami Etenom Taburo tomonidan Fransiyada 1582 yili chop etilgan. Keyinchalik Angliya, Germaniya, Italiyaga tarqalgan. Rossiyada birinchi rebuslar “Illyustrasiya” jurnalida 1845 yili chop etilgan.
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
Mustaqil tarzda Web sayt yaratish imkoniyatini beradi va web saytlarni yaratishda vaqtni tejaydi.
Web sayt yaratishga sarflana-digan mablaǵni tejaydi natijada iqtisodiy samaradorlikka erishadi.
|
Berilgan shablondan chiqa olmaslik, Web saytning foydalanish imkoniyatining chegaralanganligi. Web sayning imkon qadar ózgartirishga imkon bermasligi.
|
Keys-stadi metodi.
Óquv muammoli vaziyat (óquv keysi) tashkil etishning maqsadi auditoriyada aniq muammoli vaziyatni mavjud imkoniyatlar va tavakallikni hisobga olgan holda muqobil echimlarini muhokama qilish orqali qarorlar qabul qilish muhitini yaratishdan iboratdir. Bu metodni samarali qóllash óquv guruhiga muammoli vaziyatni muhokama qilish imkoniyatini berish orqali bakalavr óqituvchilarning anglash faoliyatini faollashtiradi, óz bilimi va g'oyasini mujassamalashtirish, muhokama jarayoni va mazmunini kuzatish uchun sharoit yaratadi.
Ma'lumki, óqitishning dastlabki bosqichlarida bakalavr óqituvchilar juda ham faol bólmasdan óz fikrlarini ochiq bayon etishga qodir bólmaydi. Bunday tósiq ularga ma'lum qiyinchiliklar tug'diradi. Kópincha shunday hollar bóladiki, pedagog vaqtning tig'izligi tufayli bakalavr óqituvchilar bilan suhbat-muloqat yoki tóliq savol-javob ótkaza olmaydi. Ana shunday hollarda zamonaviy pedagogik texnologiya metodlaridan biri bólgan keys- stadi metodidan foydalanish mumkin.
Keys stadi - bu echilishi zarur bólgan muammoni qamrab olgan haqiqiy vaziyat ifodasi; bakalavr va magistr óqituvchilar tomonidan muhokama qili- nishi mumkin bólgan va odatda qaror qabul qiluvchi menejer nuqtai nazaridan bayon etilgan vaziyat; auditoriyada mavjud imkoniyatlar va tavak- kalni hisobga olgan vaziyat bóyicha qaror qabul qilish muhitini tashkil qilish.kelgusida aniq tadqiqotlar ótkazish uchun manba. Bu metoddan foydalanish usullari. Yakka holda namoyish qilish. Jamoa tomonidan namoyish etish. Guruhlarda muhokama qilish va sóngra sinfda muzokara ótkazish. Ishbilarmonlik óyini. Keys-stadi metodi muhokamasi tartibi. Keys-stadi muhokama qilishni quyidagi ketma-ketlikda ótkazish lozim: keys-stadi mazmuni bilan shaxsan tanishish; kichik guruhlarda muhokama qilish («Sindikat» usuli); guruhda umumiy muhokama ótkazish. Keys-stadi muhokamasida e'tiborni quyidagilarga qaratish tavsiya etiladi: qaralayotgan keys-stadining asosiy maqsadini aniqlash; undagi vaziyatni haqiqiy holatlar bilan taqqoslash imkoniyatini kórib chiqish; mumkin bólgan tuzoqlarni aniqlash, ya'ni ikkinchi darajali masalalarni muhokama qilish, notóg'ri qarorlar qabul qilish; auditoriya uchun tushunarsiz ma'lumotlarni aniqlash; keys-stadida bayon etilgan muammoni echishda muhim ahamiyatga ega bólgan ma'lumotni aniqlash; undagi muammon echish uchun oraliq qadamlarni ilg'ab olish; muammoni hal etishning muqobil yóllarini belgilash; keys-stadi muhokamasi vaqtini aniqlashtirish; munozarani tugatish tartibini belgilash; yakuniy izohlash va munozara nati-jasini xulosalash.
Kompyuterli ishbilarmonlik óyinlari ham óz mohiyati bóyicha muayyan faoliyat motivi, unda aqliy operatsiyalarning ishtiroki va hissiy kórinishi jihatidan muammoli vaziyatlarni tahlil qilishga móljallanadi. Bu óyinlar quyidagi maqsadlarga yónaltirilgan bóladi: Óquv maqsadlariga, ya'ni óquv jarayonida mutaxassislarni tayyorlash va iqtisodiy bilimlar tizimini ózlashtirishga; ilmiy-izlanuv, boshqaruv tajribasini tahlil qilishga; joriy faoliyat natijasida vujudga keladigan muammolarni va ishlab chiqarishni rivojlantirishga móljallangan real axborot materialiga tayanishga va h. k.
Yuqorida keltirilgan innovatsion metodlar orqali óqituvchilarda asosiy tushunchalarni shakllantirish qóyidagi holatlarda ijobiy kechadi: birinchidan: muammoli vaziyatlarni mashg'ulot boshlanishida baka-lavr óqituvchilarga taklifetish yoki predmet mavzusini ifoda eta oladigan maxsus muammoli topshiriqlar berish; ikkinchidan, muammoli vaziyatlar orqali ularning qiyinchiliklarni engish, innovatsion metod va harakat-larni izlab topishni talab qilish; uchinchidan ularning motivatsion doirasiga ta'sir ótkazish, ya'ni ichki harakatlanuvchi kuchini yuzaga keltirish, fanga bólgan qiziqishini orttirish; tórtinchidan, ularning kreativ (noyob, standartli bólmagan) qobiliyatlarini kamol toptirish, ularda mantiqiy óylash, fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish; beshinchidan, ularni mustaqil fikrlab, tóg'ri xulosa chiqarishga tayyorlashadi; oltinchidan, hayotda uchraydigan qiyinchiliklarni taxlil etib, undan chiqib ketish darajasiga tayyorlash. Bu metodlar litsey óqituvchilarda jahon andozasiga mos bilimlarni egallashlariga imkon beradi.
Innovatsion metodlar orqali bilimlarni egallashga qaratilgan darslarda pedagog bakalavr óqituvchilarda óz fikrlarini erkin ifodalashlari, axborotlarni tanqidiy qabul qilish, jamoada ishlash kónikmalarini shakllantirishga, óz mavqeini mustahkamlashga, fikrlarini himoya qilishga órgatdi. Pedagog esa mavzu bóyicha óquv elementlarining murakkab-ligi va vaqt tig'izligiga qarab chag'ishtirmog'i lozim bóldi.
Insert metodi
Insert metodi tushunishni kuzatish vositasidir. U óquv jarayonida ózini anglashini faol kuzatish uchun bakalavr óqituvchilarga imkoniyat beradigan kuchli vositadir, chunki shunday hollar borki, odam matnni oxi- rigacha óqib, u yerda nima yozilganligini eslab qololmasligi mumkin. Bu esa nima óqiyotganini tushunmay, óqish jarayonida faol bólishga qatnashmay-digan va óz anglashini kuzatmaydigan hollarning misolidir. Insert - bu matn bilan ishlaganda faollikni qóllab- quvvatlash uchun kuchli vositadir. Bakalavr óqituvchilar matn bilan ishlayotganda bir qator belgilarni qóyib boradi, ular esa quyidagi mánolarni bildiradi:
“V”-bilganlarimni tasdiqlaydi; “+”-yangi axborot; “-“- bilganlarimga zid keladi; “?”-meni óylantirib qóydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Qoraqolpoq davlat universiteti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish mintaqaviy markazi
|
