2). Mashq va masalalar to’plami. Ta’lim berishda qo’yilgan birlamchi talablarni bajarish uchun
mashq va masalalar to’plami. Masalalar to’plami elektron variantda faqat sidirg’a matn
ko’rinishida emas, balki uni yechish uchun tuzilgan maxsus amaliy dasturlardan foydalaniladi.
Asosiy mezon sifatida nazariy jihatdan yoritilgan o’quv materiallar bilan bevosita bog’liq masala
yechimi yoki tahlili qaraladi.
3). Test. Darslikda berilgan mavzular kesimida test WEB formatda yaratiladi. Mavzuni o’rganish
tugashi bilan bilimlarni sinab ko’rish imkoniyati mavjud. Tashqi ko’rinishidan elektron nazorat
dasturining eng sodda va birlamchi varianti. Bundan tashqari o’rganilgan kurs materialini
o’zlashtirish darajasini tahlil etish uchun savollar ombori bilan ishlash, to’g’ri-noto’g’ri javoblar
tahlilini qila
oladigan, ya’ni mavzuni o’zlashtirishdagi muammolarni aniqlash imkoniyati
realizasiya qilingan test dasturi ham resurs bazasiga kiritiladi.
4). So’rovnoma. Mazkur blokda fanni o’rganish uchun terminologik lug’at joylash-tiriladi. Shu
bilan birga fanni to’ldiruvchi, o’rganiladigan kurs doirasidagi qo’shimcha ma’lumotlarni aks
ettiruvchi ensiklopedik materiallar joylashtiriladi. Resursning asosiy tashkil etuvchilaridan biri
hisoblanadi. Boshlang’ich holatda ensiklopediya ta’lim standartlari tomonidan talab etilgan
axborot hajmidan ko’proq axborot berish imkoniyatini beradi.
5). Dars mavzusini to’ldiruvchi qo’shimcha materiallar. Mazkur blok (menyu)da darslik
mazmunini to’ldiruvchi interaktiv animasion dasturlar, rasmlar kompozisiyasi, matn
ko’rinishidagi qo’shimcha materiallar joylashtiriladi.
6). Didaktik materiallar, fan bo’yicha taklif etilayotgan resurs mazmunini namoyish etuvchi
plakatlar, ko’rgazma qurollari va fanni o’rganish uchun yaratilgan chiziqli animasion roliklar.
7). Media fayllar. Audio, video materiallar. Mazkur blok dars mavzusini yorituvchi .mp3
formatidagi audiorolik, .swf yoki .avi formatidagi videoroliklar.
8). Fotogalereya, dars mavzusini to’ldiruvchi foto yoki fotokompozisiyalar. Resurs bazasida
realizasiya qilingan barcha bloklardagi axborotlarni tahrirlash, ya’ni almashtirish yoki ustida
qayta ishlash imkoniyatini beruvchi “redaktor-muharrrir” dastur ishlatiladi.
Zamonaviy elektron axborot-ta’lim resurslari qo’yidagi talablarga javob berishi zarur:
1. Pedagogik talablar o’z navbatida didaktik va uslubiy talablarga bo’linadi.
2.Funksional talablar: -mazmun qog’oz variantdagi kitobga o’xshash tarzda, kalit so’zlarni
qidirish
imkoniyati majud, fanni to’ldiradigan qo’shimcha ma’lumotlar bilan
boyitilgan; moslashuvchanlik-ta’lim oluvchining o’zlashtirish darajasiga bog’liq ravishda,
o’tilgan mavzuni qaytarish, ustida ishlashni individual tempda amalga oshirish; ko’pterminalli-
statik ma’lumotlarni tahlil qilish imkoniyati mavjud, sinfdagi o’quvchilarning darslikdan
foydalanish chastotasi, test natijalari, to’g’ri-noto’g’ri javoblar, o’quvchilarning
qaysi mavzuni
yomon o’zlashtirayotganligini tahlil qilish imkoniyatlari;
interaktivlik-tabiiy muloqotni
imitasiyalash, ya’ni EATR bilan o’quvchi o’rtasida muloqot o’rnatib, o’qituvchi yoki
o’rgatuvchi mavjudligi hissini tashkil etish; interaktivlik ta’minlash va individual ta’lim olishga
sharoit yaratish imkoniyatining mavjudligi; elektron axborot texnologiyalarida mavjud bo’lgan
imkoniyatlardan foydalangan holda yuqori sifatli ko’rgazmalilikka ega bo’lishi shart.
3. Psixofiziologik talablar: EATR ni ishlab chiqaruvchilar quyidagi psixofiziologik talablarga
ham rioya qilishlari zarur: har bir ta’lim oluvchi – o’quvchining fikrlashi, dunyoqarashi,
taqdim
etiladigan o’quv materialini qabul qilish va o’zlashtirish darajasi har xil bo’lgani uchun, EATRni
ishlab chiqarishda asosan ko’rish, eshitish va tasavvurni shakllantiruvchi uslublardan
foydalanish; ta’lim oluvchilarning individual qobiliyat-larini hisobga olish uchun o’quv
materialini bir nechta uslub yordamida, ya’ni matn, ovoz va grafik interpretasiya orqali taqdim
etish imkoniyatining mavjud bo’lishi; yosh xususiyatlari va qiziquvchanlik faktorlarini hisobga
olish, ta’lim oluvchiga taqdim etiladigan o’quv materialini mustaqil o’rganishga undovchi
uslublarning mavjudligi maqsadga muvofiqdir;
foydalanuvchi interfeysini yaratishda
tanlanadigan ranglarning psixologik xususiyatlarini
hisobga olinishi; taqdim etiladigan o’quv
materiali matni va fon kombinasiyalarida, rang va ma’lumotlarning aks etishiga alohida e’tibor
berilishi shart.
4. Ergonomik talablar.
5. Texnik talablar
Elektron axborot-ta’lim resurslari (EATR) axborot-kommunikatsiya
texnologiyalarining rivojlanishining zamonaviy talablariga mos bo’lishi shart. Elektron axborot-
ta’lim resurslarini ishlab chiqishda bu sohada dunyoning eng ilg’or mamlakatlari tajribalarini
joriy etish, EATR ni tayorlashda ular foydalanayotgan eng yangi dasturiy mahsulotlar,
qo’llayotgan texnologiyalardan samarali foydalanish kerak. Elektron axborot-ta’lim resurslari
(EATR) maktablardagi shaxsiy kompyuterlarda, lokal tarmoqda
va Internet orqali onlayn
tizimida ishlash imkoniyatiga ega bo’lishi kerak va shu o’rinda yuklanishi og’ir bo’lmasligi
kerak. Elektron axborot-ta’lim resurslaridan foydalanuvchilar asosan maktab o’qituvchilari va
o’quvchilardir. Shuning uchun ularni ishga tushirishda turli parollar qo’llash va ro’yxatdan
o’tkazish shartlari qo’llanilmasligi kerak. Elektron axborot-ta’lim resurslaridan foydalanish
tezligini pasaytiradigan va ortiqcha dasturlarni o’rnatish talab etilmasligi zarur.
6. Hujjatlar. Elektron axborot-ta’lim resurslar quyidagilarni o’z ichiga olgan foydalanuvchi
yo’riqnomasiga ega bo’lishi lozim: -resursdan foydalanish tartibi aks ettirilgan texnik
yo’riqnoma; resursdan ta’lim jarayonida foydalanish, ya’ni dars jarayonida qo’llash mumkin
bo’lgan uslubiy tavsiyalar (shu jumladan, tavsiya etilgan foydalanish ssenariyi) keltirilgan
yo’riqnoma.
Xulosa tariqasida shuni aytish mumkinki: Elektron axborot ta’lim resursi maqsadga
yo’naltirilgan, shaxsning rivojlanishiga mo’ljallangan, ta’lim maqsadiga erishish uchun
pedagogik metodlar va texnologiyalarning uslubiy izchililigiga ega bo’lgan pedagogik ssenariy
asosida tuziladi. O’quv materialining joylashtirilishi tuzilmasi pedagogik
ssenariyga mos tarzda
amalga oshiriladi va ta’lim berish sifatini oshirish uchun xizmat qiladi.
