|
Podshoh - yurtni boshqaruvchi kishi. vazir -
|
| bet | 5/10 | | Sana | 23.06.2023 | | Hajmi | 108.57 Kb. | | #75414 |
Bog'liq 2-sinf o\'qish IV- chorak tayyor Alisher, 2, Favqulodda vaziyatlarda tez tibbiy yordam asoslari (Y.Allayorov, Y.Tojiboyev), Qòrqinchli Tehron (roman), Meditsinada axborot texnologiyaları pánınen isshi dastur, aynura, 3- laboratoriya ishi, Kompyuter grafikasi fanidan o\'quv qo\'llanma, «Uch o‘lchamli kompyuterli modellashtirish dasturi 3d studio max, 03-3-602 от 04.04.2023, 2 5337279257997476273, Mustaqil ta\'lim (2), Mustaqil ta\'lim (2), 2-Mustaqil ishPodshoh - yurtni boshqaruvchi kishi. vazir - podshohning yordamchilari. tadbir - o'ylab qilingan ish. xomush - xafa, ko'ngli buzildi.
Bu so'zlarning ma'nosi tushuntiriladi.
O'quvchilarga o'qitish. Avval jo'r bo'lib o'qitiladi. Keyin hikoya 4 qismga bolinib, 4 nafar o'quvchiga o'qitiladi. 2-qayta o'qitilayotganda har bir o'quvchi o'zi o'qigan qism mazmunini so'zlab beradi. 3-marta o'qitilayotganda hikoyani necha qismga bo'lish mumkinligi o'quvchilardan so'raladi va har bir qismga sarlavha toptiriladi.
Darsni mustahkamlash qismida quyidagi boshqotirmadan foydalanish mumkin. Katakchada nechta farzand, nechta dilband so'zi yashirilgan? muammoli vaziyat yaratiladi. Muammo birgalikda yechiladi. Javob: 3 ta farzand, 2 ta dilband so'zi yashirilgan. So'zlarni topgach "farzand" so'zi ustida hikoyaga bog'lab suhbat o'tkaziladi.
F
|
A
|
R
|
Z
|
A
|
N
|
D
|
A
|
A
|
R
|
Z
|
A
|
N
|
I
|
R
|
R
|
R
|
Z
|
A
|
N
|
L
|
Z
|
Z
|
Z
|
Z
|
A
|
N
|
B
|
A
|
A
|
A
|
A
|
A
|
N
|
A
|
N
|
N
|
N
|
N
|
N
|
N
|
N
|
D
|
I
|
L
|
B
|
A
|
N
|
D
|
TEST.
1. Podshoh shahar aholisining bolalariga nima tarqattirdi?
Gul urug'i.
Yong'oq.
2. Podshoh kimni farzand qilib oldi?
Gul o'stirgan bolani.
Rostgo'y bolani.
7. O'quvchilar reytingi aniqlanib, dars xulosalanadi.
O`IBDO`:____________________________
Sana________
Mavzu: Tuya, fil va olmaxon (Ertak)
Darsning maqsadi:
ta’limiy:DTS talablari asosida dars o`tish .O'quvchilarning til haqidagi bilimlarini kengaytirish, ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy: O'quvchilarga so'zlashish odobini o'rgatish. odob — inson ko`rki ekanligi haqida rivoyat va o'gitlarni o`qibberish, milliy sharqona odob-axloq qoidalari, fazilatlarini, o'zbekona urf-odat va an'analarining milliy xususiyatlarni farqlash va amalga oshirish usullarini o'rgatish;
Rivojlantiruvchi: O'quvchilarning lug'at boyligini oshirish.odob va axloq, insonga xos fazilatlar haqida avlod-ajdodlarimiz yaratgan merosning mazmuni, mohiyatini va unga amal qilishga o'rgatish;
O`quv jarayoniga oid kompententsiya:TK2 o‘quv fanlarini o‘rganish va bir-biridan farqlash;TK4 orasta kiyinish, yurish turishda kattalardan o‘rnak olish;FK1 matnlarning mazmunini qisqartirib va darslikdagi rasm va illyustratsiyalarga qarab fikrini og‘zaki bayon qila oladi;
Darsning turi:yangi bilim beruvchi dars.
Darsning metodi:ifodali o`qish, suhbat, tushuntirish, izlanish.
Darsning jihozi:Har bir guruhga A4 formatli qog'oz, qirqilgan hikmatli so'zlar to'plami, yelim.
Darsning borishi:
T/R
|
Bo’limlar
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O`tgan mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
15 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
10 daqiqa
|
5
|
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.
|
10 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Jami
|
45 daqiqa
|
I.Tashkiliy qism. Salomlashish, davomatni aniqlash, o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish.
II. O`tgan mavzuni Yangi mavzuni mustahkamlash.O'qituvchi darsni tashkillashtirib oladi. O'tgan darsda uyga berilgan topshiriqning bajarilishi tekshiriladi. O'qituvchi topshiriqlarni to'g'ri bajargan o'quvchilarni rag'batlantiradi va o'tilgan mavzuga oid savollar beradi
III. Yangi mavzuning bayoni: O'qituvchi yangi dars mavzusini e'lon qiladi. Mavzuni o'qib, o'quvchilarga tushuntirib beradi. Mavzuga oid savollar beradi. O'quvchilar matnni o'qiydilar.
TUYA, FIL VA OLMAXON
(Ertak)
Bir kuni tuya va fil yer haydamoqchi bo‘lib, olmaxondan dastyor topib berishni so‘rashibdi.Olmaxon ularga dastyor topib berishni va’da qilibdi. Ertasiga fil dalaga yo‘l olibdi va yer haydab, urug‘ sepibdi. Oradan birmuncha vaqt o‘tgach, tuya dalaga boribdi-da, ekinlarni o‘toq qilibdi. Keyin fil kelib ikkinchi o‘toqni qilibdi. Oxir ekinlar pishib qolibdi. Tuya o‘rib, fil ularni bog‘labdi. Lekin shu o‘tgan vaqt ichida fil bilan tuya bir-birlari bilan sira to‘qnash kelmabdilar. Bir kuni tuya olmaxonni uchratib, undan:
– Men yer haydadim-u, lekin dastyorni ko‘rganim yo‘q. Qani u? – deb so‘rabdi.
– Hozir keladi, lekin u g‘allani saqlash uchun o‘ra qazib qo‘yishingizni buyurdi, – deb javob beribdi olmaxon. Tuya katta o‘ra qazibdi.
Fil g‘allani olib kelgach, olmaxonni ko‘ribdi- da:
– Men yerni haydadim, lekin dastyorni ko‘rganim yo‘q, qayerda uning o‘zi? – deb baqiribdi.
– Mana u, o‘rada, lekin g‘allani olib kelish uchun uzoq qolib ketganingga achchiqlanib o‘tiribdi, – deya pichirlabdi olmaxon. Tuya allaqanday bahaybat hayvonni ko‘rib, yuragi chiqib ketayozibdi. O‘ra atrofidan shuvullab tuproqlar tusha boshlabdi.
– Filni ham vahima bosibdi, “O‘radagi qo‘rqinchli, bahaybat maxluq bo‘lsa kerak”, – deb, g‘allani tashlabdi-yu, orqa oldiga qaramay o‘rmonga qochibdi. Tuya ham o‘radan chiqibdi-yu juftakni rostlab qolibdi. Shunday qilib, tuya bilan fil qochib ketishibdi. Oqibatda o‘zlari yetishtirgan hosildan quruq qolishibdi.
IV. Yangi mavzuni Yangi mavzuni mustahkamlash.Yangi mavzu o’quvchilar bilan savol-javob orqali mustahkamlanadi
1. Olmaxon to‘g‘ri ish qildimi?
2. Sizningcha, tuya bilan fil ishni qanday boshlashi kerak edi?
V.O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.
Darsda faol qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi va sinfganamuna qilib ko’rsatiladi.
|
| |
