|
Oriental Renaissance: InnovativeBog'liq 6 Sayyora Rustamovna Abdalova 53-61 14. Kurakli nasoslar, asosiy kattaliklari, Abdushukurova Shohida, Mustaqil ta'lim mavzulari(1) (2), CAMEL risk metodikasi, 8 sinf Jahon tarixi, resume (3), orkestr-va-ansambl-partituralari-bilan-ishlash, 1681801265 (1), individual loyiha Xushnazarov Azizbek 313-20, OR 3070301- Qurilish ishlari ishchisi, W1, [@imtihonlar kanali uz] 9-sinf rus tili 2021 javoblari, Ny1Ogsz4, 1-mavzu amaliy mashg (1)Oriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 2 | ISSUE 2
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor
SJIF 2022: 5.947
Advanced Sciences Index Factor
ASI Factor = 1.7
59
w
www.oriens.uz
February
2022
bog‘lik. Shuning uchun “Informatika o‘qitish metodikasi” fani birinchi navbatda
informatika fanining metodologiyasiga asoslanadi [2]. O‘zining xulosalarida u ta’lim
va tarbiyaning umumiy tamoyillariga tayanadi. Ma’lumki, ushbu tamoyillar
pedagogika va didaktika tomonidan ishlab chiqiladi. Bundan tashqari, mazkur fan
fiziologiya va psixologiya fanlari tomonidan qabul qilingan qonuniyatlardan ham
bevosita foydalanadi. Ta’lim-tarbiyaning asosiy maqsadlaridan biri bo‘lgan
informatikaning fan sifatida o‘ziga xosligi, uning zamonaviy fanlar tizimida tutgan
o‘rni va ahamiyatidan, hozirgi jamiyat hayotidagi ahamiyatidan kelib chiqqan holda
informatika fanini o‘qitishning maqsadlarini quyidagicha belgilash mumkin:
- o‘quvchilarda kompyuter savodxonligini shakllantirish;
- o‘quvchilarda axborotga ishlov berish, uzatish va undan foydalanish
jarayonlari haqidagi bilimlar asoslarini mustahkam va ongli o‘zlashtirib olishlarini
ta’minlash;
- o‘quvchilarga dunyoning zamonaviy ilmiy ko‘rinishini shakllantirishda
axborot jarayonlarining ahamiyatini, jamiyatning rivojida yangi axborot va
kommunikasion texnologiyalarning ahamiyatini ochib berish;
- komp’yuterlardan ongli va samarali foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish.
XULOSA
Yuqoridagi masalalardan hech biri boshqalaridan ajratilgan holda, alohida hal
etilmasligi lozim. Ular bir butunlikda bir-biri bilan chambarchas bog‘lik holda
amalga oshirilishi lozim. Talabalar informatika asoslarini mustahkam egallashlari
asosidagina ularning tafakkurini tarbiyalash va ilmiy dunyoqarashni yaratish
mumkin.
Ikkinchi tomondan, mantiqiy fikrlashga o‘rgatish bilangina, talabalarning
informatikani fan sifatida uning o‘ziga xos tomonlarini chuqur tushunishlariga
erishish mumkin. Bundan tashqari, informatikani o‘qitish jarayonida amaliy
faoliyatga tayyorlash vazifasini to‘g‘ri hal etishga erishish uchun informatika
kursining ilmiyligini oshirish lozim.
Faqatgina to‘g‘ri va chuqur xulosalar qila olsagina, talabalar har bir masalani
yechishga tanqidiy va ijodiy yondasha oladilar, yangi muammolar oldida o‘zlarini
yo‘qotib qo‘ymaydilar va turli shart-sharoitlarda samarali faoliyat ko‘rsata oladilar.
Shuningdek, amaliy ish talabalarning dunyoqarashini kengaytiradi va uni yangi
faktlar bilan boyitishadi hamda informatikadan bilim darajalarini oshiradi, chuqur va
mustahkam bo‘lishini ta’minlaydi.
|
| |
