|
Talabalarning mediamadaniyatini rivojlantirish dolzarb pedagogik muammo sifatidaBog'liq talabalarning-mediamadaniyatini-rivojlantirish-dolzarb-pedagogik-muammo-sifatida
MUHOKAMA VA NATIJALAR
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarning tez taraqqiy etishi natijasida
“media” atamasi paydo bo„ldi. “Media” atamasi lotin tilidan (media, medium
so‘zidan) olinib, qo„llanma, vositachi ma‟nolarini anglatadi[1, 60].
Media – bu jamiyatda to„g„ri va aylanma kommunikativ aloqa tizimi bo„lib,
insonlar bilan vaqtincha o„zaro aloqadorlikni yuzaga keltiruvchi va ularni
qiziqtiruvchi, chalg„ituvchi makondir.
“Media” atamasi – XX asrda dastlab ommaviy madaniyatni shakllantiruvchi
vositalarga nisbatan qo„llangan [4, 223].
Yevropa Ittifoqi hujjatlarida ta‟riflanishicha, mediata‟lim – (media education)
olingan axborot asosida o„z fikrini bildirishga qodir bo„lgan mas‟uliyatli fuqarolarni
tarbiyalash maqsadida mediaga tanqidiy va o„ylab munosabatda bo„lish sifatida
tushunish kerak bo„lgan mediakompetentlikni rivojlantirishga qaratilgan ta‟lim. Bu
fuqarolarga zarur axborotlardan foydalanish, uni tahlil qilish, ular bilan bog„liq
iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy manfaatlarni identifikatsiya qilish.
Mediamadaniyat – turli media asarlarni tahlil qilish, baholash, yaratish uchun
zarur bo„ladigan bilim, ko„nikma va malakalar yig„indisi[2, 15].
Mediamadaniyat - shaxs madaniyati uchun zarur qism bo„lib, ommaviy media
turlari, ular orqali tarqatilayotgan axborotlar bilan tanishish, ularni tanlash, saralash,
tahlil qilish va baholash asosida tegishli sohalar bo„yicha nazariy bilim, amaliy
ko„nikma, malakalarni o„zlashtirish, puxta egallash, ushbu bilimlarni kasbiy,
kundalik, madaniy, ma‟naviy va ma‟rifiy (amaliy) faoliyatda mahorat bilan qo„llay
olish qobiliyatlarining yig„indisi.
Mohiyatiga ko„ra shaxs tomonidan mediamadaniyatning o„zlashtirilishi
stixiyali jarayon bo„lmay, bir necha bosqichda evolyusion
rivojlanishga asoslanadi. Shaxsda mediamadaniyatni shakllanish
jarayonining
umumiy
mohiyati:
mediasavodxonlik,
|
| |
