2.Ma’ruza mashg‘ulotlari.
1-jadval
№
|
Ma’ruza mavzulari
|
Dars
soatlari
hajmi
|
3-semestr
|
1
|
Pedagogika fan sifatida. uning predmeti, maqsad va vazifalari. Pedagogik tadqiqot metodlari
|
2
|
2
|
Rivojlanishning asosiy qonuniyatlari.
|
2
|
3
|
Didaktikaning maqsad va vazifalari.
|
2
|
4
|
Ta’lim mazmuni.
|
4
|
5
|
Ta’limni tashkil etish shakllari
|
4
|
6
|
Ta’limni tashxislash
|
4
|
|
JAMI
|
18 SOAT
|
|
4-semestr
|
|
1
|
Tarbiya jarayoning mazmuni va mohiyati.
|
4
|
2
|
O’zbekiston Respublikasida olib borilayotgan ijtimoiy tarbiyaning umumiy vazifalari.
|
2
|
3
|
Tarbiyaning umumiy metodlari.
|
4
|
4
|
Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
|
2
|
5
|
VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O‘rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
|
2
|
6
|
Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikrlarning rivojlanishi.
|
2
|
7
|
Sharq pedagogik ta’limotida ta’limiy-axloqiy qarashlar.
|
2
|
8
|
XIV asrning ikkinchi yarmi va XVI asrda Movarounnaxrda tarbiya va maktab.
|
2
|
9
|
XVII asrdan XX asrning birinchi yarmigacha tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar rivoji.
|
2
|
10
|
Hozirgi davrda jahon mamlakatlari ta’lim tizimi va pedagogika fani rivoji.
|
4
|
11
|
Ijtimoiy pedagogika faoliyat pedagogika fani sohasi sifatida.
|
2
|
12
|
Ijtimoyilashuv omillari va mexanizmlari.
|
2
|
13
|
Oila bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat
|
2
|
14
|
Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida.
|
2
|
15
|
Jinoyatchilik bolalarda g‘ayriqonuniy hati-xaraktning namoyon bo‘lishi shakli sifatida.
|
2
|
|
JAMI
|
36 SOAT
|
|
UMUMIY JAMI
|
54 soat
|
Ma’ruza mashg‘ulotlari multimediya qurilmalari bilan jihozlangan auditoriyada akadem guruhlarda o‘tiladi. Maktabshunoslik, Pedagogika tarixi fan sifatida, VII asrdan XIV asrgacha bo‘lgan davrda maktab, tarbiya va pedagogik fikr taraqqiyoti, Sharq Uyg‘onish davrida ilm-fan va madaniyat, XIV-XVI asrlarda tarbiya, maktab va pedagogik fikr taraqqiyoti. Amir Temur davrida fan, madaniyat va ta’lim-tarbiya masalalari, O‘qituvchining tarbiya texnologiyalari asosida faoliyat olib borishi, Pedagogik qobiliyat, qobiliyatning psixologik- pedagogik tasnifi, O‘qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi, Pedagogik nazokat va pedagogik odob-axloq, O‘qituvchining tarbiya texnologiyalari asosida faoliyat olib borishi, Pedagogik faoliyatda uchraydigan qarama-qarshiliklar va ziddiyatlar mavzularini o‘tishda muammoli ma’ruzalar, ko‘rgazmali ma’ruzalardan va innovatsion ta’lim texnologiyalari ma’ruza, “Tushuntirish”, “Savol-javob”, “Raqamlar”, “Taqdimot” va “Sindikat” metodlaridan foydalaniladi.
|
