|
Tolibov Saidjon G‘olibovich
|
| bet | 1/4 | | Sana | 24.01.2024 | | Hajmi | 69,58 Kb. | | #144401 |
Bog'liq keys-stadi-innovatsion-o-qitish-texnologiyasi-sifatida
KEYS-STADI INNOVATSION O‘QITISH TEXNOLOGIYASI SIFATIDA
Tolibov Saidjon G‘olibovich
Navoiy davlat pedagogika institutining Tabiiy va aniq fanlarni o’qitish metodikasi (Biologiya) yo’nalishi 2-kurs magistranti saidtolibov96@gmail
ANNOTATSIYA
Ushbu maqolada pedagogika faoliyat davomida keys-stadi metodlarini qo’llash xususiyatlari ishlab chiqilgan. Keys-stadi texnologiyasining asosiy maqsadi o’quv didaktik vazifalari, mavjud muammoli vaziyatlarni hal qilish orqali ularning ilmiy–ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Biologiya sohasidagi bilimlarni kundalik turmush tarzi bilan bog’lashni, o’quvchilarning fikrlash qobiliyatini o’stirish, o’qitish samaradorligini oshirish uchun ta’lim metodlaridan biri “Keys stadi” metodi haqida so’z yuritilgan, unga doir misollar keltirilgan va odam anatomiyasi faniga oid keys turlari haqida so’z yuritilgan
Kalit so’zi: Pedagogik-texnologiya, ta’lim-tarbiya, model, texnologiya, izlanuvchanlik, bilim, ko’nikma, malaka, kompitensiya, keys-stadi, ilmiy-ijodiy, muammo, DTS va namunaviy о’quv dastur, elektron ta’lim resurslari.
АННОТАЦИЯ
В данной статье разработаны особенности использования кейс-метода в педагогической деятельности. Основное назначение кейс-технологии – развитие их научных и творческих способностей путем решения учебных дидактических задач и существующих проблемных ситуаций. В качестве одного из методов обучения, позволяющего связать знания в области биологии с повседневной жизнью, повысить мыслительную способность учащихся, а также повысить эффективность обучения, упоминается метод «Кейсстади», приводятся его примеры, и обсуждается наука анатомия
человека.Упоминается о типах случаев
Ключевые слова: Педагогико-технология, образование-образование, модель, технология, поисковость, знание, навык, умение, компетенция, кейсстади, научно-творческая, проблемная, ДТС и типовой учебный план, электронные образовательные ресурсы.
|
| |
