|
Umumiy psixologiya
|
| bet | 105/108 | | Sana | 27.05.2024 | | Hajmi | 1,44 Mb. | | #254762 |
Bog'liq Umumiy psixologiya14-seminar mashg’uloti
Mavzu: Pedagog psixologiyasi
Maqsad: Mavzu bo’yicha olingan bilimlarni mustahkamlash, talabalarda mavzuga oid amaliy ko`nikma va malakalarni shakllantirish.
Dars tipi: Mustahkamlash tipidagi dars.
Dars metodi: Tezkor savol-javob, BBB, Venn diagrammasi
Dars jihozi: Ko`rgazmali qurollar, vatman qog‘oz, marker.
Pedagog shaxsiga qo‘yiladigan psixologik talablar. Pedagoglarning ijtimoiy-maxsus sifatlarini aniqlash metodi. Pedagogning umumiy va maxsus xususiyatlari. Kommunikativ qobiliyatlar tuzilmasi va pedagogda uni rivojlantirish usul hamda vositalari. Pedagogik muloqot. Pedagog faoliyatining individual uslubi. Pedagogning individual uslubi orqali bola individualligini shakllantirish. Pedagogda o‘zini o‘zi rivojlantirish va shakllantirish. Pedagogik o‘zini o‘zi boshqarish psixologiyasi.
|
15-seminar mashg’uloti
Mavzu: Ta’lim jarayoniga texnologik yondashuv
Maqsad: Mavzu bo’yicha olingan bilimlarni mustahkamlash, talabalarda mavzuga oid amaliy ko`nikma va malakalarni shakllantirish.
Dars tipi: Mustahkamlash tipidagi dars.
Dars metodi: Tezkor savol-javob, BBB, Venn diagrammasi
Dars jihozi: Ko`rgazmali qurollar, vatman qog‘oz, marker.
Ta’lim jarayoniga nisbatan texnologik yondashuv. “Pedagogik texnologiya” tushunchasi, uning sinonimlari va evolyusiyasi. Pedagogik texnologiyalarning ikki manbai. An’anaviy didaktikadan ajralib turuvchi o‘qitishning asosiy texnologiyalari, ularning umumiy xarakterdagi belgilari.
Ta’limning diagnostik maqsadlarini o‘rnatish texnologiyalari. Bilish qobig‘ida diagnostik maqsadlar taksonomiyasi (E. Saitbayeva bo‘yicha). Texnologik tashkillashgan o‘quv jarayonining belgilari. Diagnostik maqsadlarni ilgari surish. O‘quvchilarning kuzatiluvchi harakatlari ko‘rinishidagi istalgan etalonlarni belgilash asosida ta’limni rejalashtirish. O‘quvchilarni oldindan test sinovlaridan o‘tkazish va o‘quvchilarning real imkoniyatlarini hisobga olgan holda o‘quv maqsadlarini konkretlashtirish. Qayta aloqa orqali ta’limni maqsadga yo‘naltirish va ta’limning borishini korreksiyalash. Ta’limni alohida ta’lim sikllariga bo‘lish. Ta’lim jarayonini to‘liq boshqarish. So‘nggi natijaning kafolatlanganligi.
Psixologiya kursida o‘quv vazifalari tizimi. O‘quv vazifalari taksonomiyasi va ta’lim jadalligini boshqarish. D.Tollingerovaning o‘quv vazifalari taksonomiyasi. Taksonomiyani kengaytirish va psixologiyani o‘qitish maqsadiga hamda predmetli tarkibiga adekvat bo‘lgan vazifalarni kiritish. Psixologiya kursida bilish faoliyati shakllanishini boshqarishdagi didaktik strategiyalar.
|
|
| |
