|
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi
|
| bet | 235/802 | | Sana | 28.05.2024 | | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchuntalabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
65). Kredit-modul tizimida amaliyotga joriy etilishi nazarda tutilgan “blended learning” texnologiyasining ma’nosi to‘g‘ri berilgan javobni toping.
modulli ta’lim
Majmuali ta’lim
Kompetensiyali ta’lim
Aralash ta’lim
5). Yoshlarning bandligini ta’minlash, fuqarolarni ijtimoiy himoya qilish va salomatligini saqlash, fan, ta’lim, madaniyat va sport sohasini takomillashtirish, yo‘l-transport, muhandislik-kommunikatsiya hamda ijtimoiy infratuzilmani rivojlantirish chora-tadbirlarini amalga oshirish maqsadlariga qaratilgan yo‘nalish - ......
Iqtisodiy sohani rivojlantirish
Qonun ustuvorligini ta’minlash va sud-huquq tizimini yanada isloh qilish
Ijtimoiy sohani rivojlantirish
Iqtisodiyotni yanada rivojlantirish va liberallashtirish
6). Jamoatchilik nazorati subyektlari bu
Ommaviy axborot vositalari, jurnalistlar va blogerlar
Jamoat birlashmalari va siyosiy partiyalar
O‘zbekiston Respublikasi fuqarolari, fuqaroligi bo‘lmagan shaxslar va chet el fuqarolari
O‘zbekiston Respublikasi fuqarolari, fuqarolarning o‘zini o‘zi boshqarish organlari, shuningdek qonunchilikda belgilangan tartibda ro‘yxatga olingan nodavlat notijorat tashkilotlari, ommaviy axborot vositalari
13). Inklyuziv ta’limning mohiyati (tartibi) nimada ?
Inklyuziv ta’lim alohida ta’lim ehtiyojlari va individual imkoniyatlarning xilma-xilligini hisobga olgan holda barcha ta’lim oluvchilar uchun ta’lim tashkilotlarida ta’lim olishga bo‘lgan teng imkoniyatlarni ta’minlashga qaratilgan.
Teng imkoniyatlarni ta’minlashga qaratilgan ta’lim.
Individual imkoniyatlarning xilma-xilligini hisobga olgan holda olinadigan ta’lim.
Inklyuziv ta’lim alohida ta’lim olishga qaratilgan.
14). Ma’ruza mashg‘ulotlari ilmiy unvon va ilmiy darajaga ega bo‘lgan professor-o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladi. Zarur hollarda qanday tartibi belgilangan?
Kengashining qaroriga asosan kamida 1 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilarga bir o‘quv yilida 100 soatgacha hajmda ma’ruza mashg‘ulotlarini o‘tishga ruxsat beriladi.
Zarur hollarda (ma’ruza mashg‘ulotlari hajmi ko‘p bo‘lganda yoki professor, dotsent va katta o‘qituvchilar yetarli bo‘lmaganda) oliy ta’lim muassasasi Kengashining qaroriga asosan kamida 3 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy unvon va ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilarga bir o‘quv yilida 250 soatgacha hajmda ma’ruza mashg‘ulotlarini o‘tishga ruxsat beriladi.
Zarur hollarda ma’ruza mashg‘ulotlari professor tomonidan o‘tkaziladi.
Zarur hollarda 2 yillik ilmiy-pedagogik ish stajiga ega bo‘lgan, biroq ilmiy unvon va ilmiy darajasi bo‘lmagan o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladi.
16). Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega?
Tegishli ma’lumoti bo‘lgan shaxslar
|
| |
