O‘quvchiningijodkorliginirivojlantirishningan’anaviyvainnovatsionmodelidagiqiyosiyxarakteristikasiganazartashlasak, uquyidaginihosilqiladi:
Asosiyxarakteristikasi
|
An’anaviyo‘qitishmodeli
|
Innovatsionta’limmodeli
|
Maqsadi
|
O‘qitishnatijasi (dasturasosidaijodkorliknio‘zlashtirish)
|
O‘qitishjarayonidaijodkorlikkao‘rgatish
|
O‘quvchiningijodkorlikdagio‘rni
|
Passiveshituvchi, tinglovchi
|
O‘quvchiningfaolishtiroki
|
Pedagogningroli, o‘rni
|
Bilimberuvchimanba
|
Tashkilotchi, yo‘naltiruvchi, menejer, boshqaruvchi
|
Bilimberishshakli
|
Tayyorholda, verbalmatnlarshaklida
|
Interfaolo‘yinli, muammoli, mustaqilijodqilish, izlanuvchanlik
|
Olganbilimlaridanfoydalanish
|
Topshiriqlar, model, maketlar
|
Ijodkorlikqobiliyatiniishgasolishvatadbiqetish
|
O‘quvchifaoliyatiformalari
|
Frontal, ma’ruza, shaxsiytayyorgarlik
|
YAkka, juft, kichikvakattaguruhlardaijodkorlikishlariniolibborish
|
"Texnologiya" – kasblar va orientatsiya dunyosi bilan tanishishdir. Maktab o‘quvchilari ijtimoiy ishlab chiqarishning turli sohalarida ish yuritadilar. O‘quvchilarning qobiliyatini aniq konkretlashtirish uchun qaratilgan mavzuga aylantiruvchi faoliyat, yangi qadriyatlarni yaratish jamiyatning rivojlanish ehtiyojlariga javob beradi.
Ijodkorlikka bo‘lgan ehtiyoj psixofiziologik jihatdan qaralganda, o‘z rivojlanishida bir nechta bosqichlarda amalga oshadi.
Bulardanbirinchisi havas- ehtiyojning eng sodda shakli bo‘lib, inson tomonidan ongli boshqariladi.
Ikkinchi, nisbatan yuqoriroq rivojlanish bosqichi bo‘lgan xohish ham inson tomonidan ongli boshqarilib, u shaxsning mahlum buyum yoki hodisaga nisbatan munosabatlari majmuasi ifodalaydi.
Uchinchi, eng murakkab bosqich bo‘lgan qiziqish xohish va u bilan bog‘liq bo‘lgan tushunchalar asosida yuzaga keladi. Qiziqish hayotdagi tashqi tahsirlar, shaxs faoliyati hamda ta’lim-tarbiya jarayoni tahsirida shakllanib boradi. Bu holatlar psixologik omillar - diqqat, idrok, tushuncha, xotira, fikrlash, sezgi va iroda xislatlariga sezilarli tahsir ko‘rsatib, shaxsning shakllanishida alohida muhim ahamiyat kasb etadi.
Insoniyat taraqqiyotining barcha davrlarida ijodiy mehnat bashariyatni olg‘a xarakatlantiruvchi asosiy omil bo‘lib kelgan. SHunday ekan, yosh avlodni ijodiy mehnatga o‘rgatish, uni o‘z za-monasining eng ilg‘or bilimlari bilan qurollantirish barcha davrlarda hamma xalqlar uchun eng dolzarb vazifa hisoblangan.
Talabalarning texnik ijodkorligini tashkil qilishda ikki o‘zaro bog‘liq vazifani e’tiborga olish lozim. Ularning birinchisi talabalar ijodkorlik faoliyatida mustaqil fikrlashini rivojlantirish, bilimlarni egallashdagi intiluvchanligi, ilmiy dunyoqarashini shakllantirilishi bilan; ikkinchisi - o‘zlashtirilgan bilimlarni ta’limda va amaliy faoliyatda mustaqil qo‘llay olishga o‘rgatish bilan belgilanadi.
Texnik ijodkorlik talabalar egallayotgan bilimlarining mustahkamligi va mukammalligini tahminlash, ularda faol va mustaqil fikrlovchi shaxs xislatlarini shakllantirish, aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga xizmat qiluvchi faoliyat turi hisoblanadi. Bu holat, ayniqsa bo‘lajak mehnat va kasb ta’limi o‘qituvchilarining fan asoslarini o‘zlashtirishida, keyinchalik bu jarayonga bevosita rahbarlikni amalga oshirishda ijodiy ishlar shakllarini ishlab chiqishida muhim ahamiyat kasb etadi.
Ijodkorlikka bo‘lgan ehtiyoj psixofiziologik jihatdan qaralganda, o‘z rivojlanishida bir nechta bosqichlarda amalga oshadi. Bulardan birinchisi havas - ehtiyojning eng sodda shakli bo‘lib, inson tomonidan ongli boshqariladi. Ikkinchi, nisbatan yuqoriroq rivojlanish bosqichi bo‘lgan xohish ham inson tomonidan ongli boshqarilib, u shaxsning mahlum buyum yoki hodisaga nisbatan munosabatlari majmuasi ifodalaydi. Uchinchi, eng murakkab bosqich bo‘lgan qiziqish xohish va u bilan bog‘liq bo‘lgan tushunchalar asosida yuzaga keladi. Qiziqish hayotdagi tashqi tahsirlar, shaxs faoliyati hamda ta’lim-tarbiya jarayoni tahsirida shakllanib boradi. Bu holatlar psixologik omillar - diqqat, idrok, tushuncha, xotira, fikrlash, sezgi va iroda xislatlariga sezilarli tahsir ko‘rsatib, shaxsning shakllanishida alohida muhim ahamiyat kasb etadi.
Ijodkorlikka bo’lgan ehtiyoj psixofiziologik jihatdan qaralganda, o’z rivojlanishida bir nechta bosqichlarda amalga oshadi. Bulardan birinchisi havas - ehtiyojning eng sodda shakli bo’lib, inson tomonidan ongli boshqariladi. Ikkinchi, nisbatan yuqoriroq rivojlanish bosqichi bo’lgan xohish ham inson tomonidan ongli boshqarilib, u shaxsning ma’lum buyum yoki hodisaga nisbatan munosabatlari majmuasi ifodalaydi. Uchinchi, eng murakkab bosqich bo’lgan qiziqish xohish va u bilan bog’liq bo’lgan tushunchalar asosida yuzaga keladi. Qiziqish hayotdagi tashqi ta’sirlar, shaxs faoliyati hamda ta’lim-tarbiya jarayoni ta’sirida shakllanib boradi. Bu holatlar psixologik omillar - diqqat, idrok, tushuncha, xotira, fikrlash, sezgi va iroda xislatlariga sezilarli ta’sir ko’rsatib, shaxsning shakllanishida alohida muhim ahamiyat kasb etadi.
|
