|
1-mavzu: «Pedagogik mahorat va pedagogik texnologiyalar» fanining mazmuni, maqsadi, predmeti va vazifalari
|
| bet | 8/29 | | Sana | 26.04.2023 | | Hajmi | 160.87 Kb. | | #54064 |
Bog'liq Pedagogik maxorat K2SO4Talabalarni ishontirish tarbiyalanuvchining ongiga qaratilgan bo'lib, o'qituvchi fikr-mulohazalarini ta’sirchan nutq orqali o'quvchining bilimlar tizimiga, dunyoqarashiga, xulq-atvoriga, xatti-harakatiga ta’sir etadi va uni qisman о'zgartiradi.
Ishontirish о‘qituvchining kasb faoliyatiga taalluqli bo'lgan murakkab faoliyatida asosiy ta’sir ko'rsatish vositasi bo'lib, ta’lim -tarbiya jarayonida ishlatiladigan usullardan biri hisoblanadi. O'quvchi ongiga ta’sir ko'rsatish bilan bog'liq bo'lgan ishontirish usuli o‘qituvchidan bahs, munozara asosida dalillar keltirishni, isbot va mantiqqa tayanishni talab qiladi.
Ayniqsa, o‘qituvchi bilan talabalar orasida o'rganilayotgan mavzuga taalluqli muqobillik mavjud bo'lganda, tanqid va fikrlar kurashiga tayanilganda samarali bo'ladi.
-O'quvchilar ongiga ta’sir o 'za ro fik r alm ashish ja ra yo n id a shakllanadigan murakkab psixologik xususiyat bo'lib, o'qituvchi kоmmunikativ qobiliyatining universal omili hisoblanadi. О'qituvchilarning o 'za ro suhbati va faoliya ti jarayonid a tarbiyalanuvchi ongiga ta ‘sir etishning o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, и talabalarning psixikasi va xulq-atvoriga sezilarsiz ravishda ta’sir ko'rsatadi. Ta’sir o'quvchilar ongiga, psixikasiga nazoratsiz kirib borishi bilan alohida ahamiyatga ega, о ‘quvchilarning ijodiy faoliyatida, xatti-harakatlarida, intilishlarida yo'1-уо 'riqlar ко'rsatish tarzida amalga oshiriladi.
Ongga ta’sir-shunday bir psixik jarayonki, o'quvchilar o’qituvchining yoki biror shaxsning ta’siri ostida, o‘z ongining yetarli nazoratisiz voqelikni idrok etadi. O‘quvchi ongiga ta’sir o‘tkazishda o‘qituvchi yetakchilikni o‘z qoiiga kiritishi uchun;
— talabalarning salbiy xatti-harakatiari tufayli sodir bo‘ladigar emotsional his-tuyg‘ularga berilmasligi; — har bir o'quvchining psixologik va ruhiy holatini puxta o‘rganmasdan uning ongiga tarbiyaviy ta'sir o'tkazishga harakat qilmasligi; — har bir o'quvchiga alohida shaxs sifatida hurmat e’tibor bilar munosabatda bo‘lishi;
— sinf jamoasining norasmiy yetakchisini sezdirmasdan aniqlay olishi va uning xatti-harakatidan doimo ogoh bo'lishi;
— pedagogik mahoratning muhim jihatlarini uzluksiz o‘zida takomillashtirib borishi;
— o'ylanmay aytilgan har bir so'z, noo'rin fikr-mulohazaning oqibatini hech qachon tuzatib bo'lmasligini o'qituvchi doimo his etishi lozim.
Taqlid qilish shaxsning psixologik xususiyati bo'lib, o 'zi sevgan biror inson harakatiga, namunasiga, ibratiga am al qilishidir. О'quvchi о 'zi uchun id ea l deb bilgan kishining xulq-atvor nam unalariga ongsiz ravishda ta q lid qiladi. talabalaro‘zgalar xulq-atvoridan andoza olib, taqlid qilish yo'li bilan ulardan o'zining muhitida foydalanadi. Taqlid qilishning o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, o'quvchilar o'z xattiharakati va muomalasi jarayonida o'zi ko'rgan, kattalar bajargan harakatlami takrorlashga intiladi. Taqlid qilishning yana bir xususiyati o'quvchi badiiy asarlarda o'qigan, kino filmlarda ko'rgan sevimli idealidagi qahramon obraziga, xarakteriga, jasoratiga, imo-ishora, nutq, kiyinish uslublariga beixtiyor taqlid qiladi, o'z faoliyatida takrorlaydi. Pedagogik ta’sir ko‘rsatish o’qituvchining muhim kommunikati qobilivatlaridan biri bo'lib, awalo. o'qituvchining tashqi qiyofasini ifc dalovchi madaniyati, munosabatga kirishishi va nutq madaniyati asosid o'quvchilar bilan muntazam tarbiyaviy faoliyat olib borish jarayonid namoyon bo‘ladi.
|
| |
