|
Tarbiya metodlarini tanlashga nisbatan qo’yiladigan talablar
|
| bet | 7/7 | | Sana | 08.02.2024 | | Hajmi | 37,52 Kb. | | #153543 |
Bog'liq 7- mavzu O‘quv jarayonini tashkil etish va samarali boshqarish -fayllar.org 36 talik easy 1, Mundarij a Kirish-fayllar.org, o\'quv dastur 30610101 - Raqamli axborotlarni qayta ishlash ustasi kasbi boyicha, NOR 30610102-Kompyuter grafikasi va dizayn, diyorbek, Pulatov Is\'hoq, ELEKTRON BIZNES VA ELEKTRON TIJORAT, 2-mavzu, MAKTAB YOSHIGACHA BO’LGAN QIZ BOLALAR KO\'YLAGINI ASOS CHIZMASINI CHIZISH, Reference-380211102887, Elektr-zanjirlarida-rezonans.-Kuchlanish-rezonansi, Dentalfirstaid2chowtohandleadentalemergency (1), ‘Raqamli Iqtisodiyot’ fani-fayllar.org, 1-amaliy mash-конвертированTarbiya metodlarini tanlashga nisbatan qo’yiladigan talablar.
Tarbiya metodlarining tuzilishi va tanlanishini belgilovchi bog’liqliklar ichida birinchi o’rinda uning jamiyat ideallari va tarbiya maqsadlariga muvofiq kelishi turadi.
Tarbiyachi amaliy faoliyatida tarbiya metodlarini tanlashda, odatda, tarbiya maqsadlari va uning mazmuniga tayanadi. Konkret pedagogik vaziyatlardan kelib chiqib, tarbiyachi qanday metodlardan foydalanishni o’zi hal etadi. Bu metod xoh mehnat ko’nikmasini ko’rsatish bo’lsin, xoh ijobiy namuna yoki mashq bo’lsin, bular, avvalo, ko’plab omillar va sharoitlar bilan bog’liq bo’lib, tarbiyachi shu holat uchun eng mahqul keladiganini tanlaydi.
Metod yaxshi ham, yomon ham bo’lmaydi. Tarbiyaga metodlar emas, balki ularning tizimi asos qilib olinadi. Mahlum tarbiya natijalariga erishish uchun qo’llanilayotgan metodlar bir xilda bo’lsa-da, sharoit, holatga qarab turlicha variantlarda qo’llanilishi mumkin. Bu o’rinda pedagogik mahorat shundaki, tarbiyachi o’quvchilar rivojlanishining yosh va o’ziga xos xususiyatlari hamda qonuniyatlariga mos eng qulay tarbiya metodlarini topadi va qo’llaydi.
Tarbiya metodlarini tanlashda pedagogik amaliyotda tasdig’ini topgan quyidagi kabi bir qator pedagogik talablarga rioya qilish kerak:
1. tarbiya metodlarining tarbiya maqsad va vazifalariga muvofiq kelishi;
2. tarbiya printsiplari talablariga javob berishi;
3. tarbiyani amalga oshirishga xizmat qilishi;
4. o’quvchilarning yosh va o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olishi;
5. tarbiyalanuvchining tarbiyalanganlik darajasiga bog’liq bo’lishi;
6.metodlar jamoa rivojlanish darajasiga ko’ra ham tanlanishi;
7. konkret shart-sharoit, imkoniyatlarning ham hisobga olinishi;
8.bolaning shu konkret sharoitdagi ruhiy holatiga ham alohida e’tibor berilishi kerak.
NAZORAT SAVOLLARI
O‘qitishni tabaqalashtirish deganda nimani tushunasiz?
O‘qitish tizimining qurama texnologiyasi o‘zijda nimalarni ifodlaydi?
O‘qitishni individuallashtirishda nimalarga ahamiyat beriladi?
O‘qitishni jadallashtirish deganda nimani tushunasiz?
Kompyutyerli (yangi axborot) ta’lim texnologiyalari haqida nimalarni bilasiz?
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Azizxodjayeva N.N. Pedagogichyeskiye texnologii v podgotovkye uchityelya. Tashkyent, 2000.
Allayorov I.A. Didaktichyeskiye osnovы aktivnogo obuchyeniya upravlyenchyenskim dissiplinam. — Tashkyent: Fan, 1994.
Byespalko V.P. Pedagogika i progryessivnыye texnologii obuchyeniya.- M., 1995.
Byespalko V.P. Slagayemыye pedagogichyeskoy texnologii. — M., 1989.
Bordovskiy G.A., Izvozchikov V.A. Novыye texnologii obuchyeniya: Voprosы tyerminologii// Pedagogika. - 1993.-№5.
Galpyerin P.K. K tyeorii programmirovannogo obuchyeniya. - M., 1967.
Klarin M.V. Innovatsii v mirovoy pedagogikye. - Riga, 1995.
Klarin M.V. Pedagogichyeskaya texnologiya. — M., 1989.
Syelyevko G.K. i dr. Differensiyatsiya obuchyeniya. - YAroslavl, 1995.
http://fayllar.org
|
| |
