|
Bolalarni maktabga tayyorlash metodikasi
|
| bet | 5/31 | | Sana | 27.11.2023 | | Hajmi | 0,71 Mb. | | #106041 |
Bog'liq Majmua bolalarni makt tay 23- 24Maruza-4
Mavzu: Bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda pedagogik-psihologik muammolar va ularni yechimi.
Reja:
1.Bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda pedagogik yondashuv
2.Bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda psihologik yondashuv
3. Pedagogik-psihologik muammolar va ularni yechimi.
4. Bolalarni maktabga tayyorlashda oila bilan hamkorlikda olib boriladigan ishlar.
Tayyor maktabda o'qish - yoshi kattaroq bolaning morfofiziologik va psixologik xususiyatlari majmui maktab yoshi tizimli tashkil etilgan maktab ta'limiga ("maktab yetukligi") muvaffaqiyatli o'tishni ta'minlash. Bola tanasining etukligi tufayli, xususan, uning asab tizimi, shakllangan shaxs darajasi, psixik jarayonlarning rivojlanish darajasi va boshqalar. Buni maktabda muloqot qilish va o'rganish uchun umumiy va maxsus tayyorgarlik sifatida tavsiflash mumkin.
Psixologik yondashuv
L. S. Vygotskiy ta'kidlaganidek, maktabgacha yoshdagi bolalikdan maktabgacha yoshdagi o'tish davrining murakkabligi shundaki, bolada allaqachon o'rganish uchun asosiy shartlar - o'zboshimchalik, kognitiv faoliyat usullari, motivatsiya, muloqot qobiliyatlari va boshqalar mavjud. Biroq, u, aslida, "hali ham maktab ostonasini kesib o'tib, "o'zi bilan yorqin g'oyalarni olib yuradigan maktabgacha yoshdagi bola. qiziqarli dunyo"Mashhur psixolog D. B. Elkonin ta'kidlaganidek, maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik yoshdagi o'quvchilar bir-biridan kam farq qiladi. Eng qizig'i shundaki, o'quvchilar boshlang'ich maktab ular o'yin faoliyatidan hali to'liq uzoqlasha olmaydilar: ular o'quv faoliyatini faqat o'n yoshga kelib asosiy faoliyat sifatida o'zlashtiradilar, ya'ni. boshlang'ich ta'limning oxiriga kelib, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar o'ziga xos xususiyatlarga tegishli deb hisoblanadi. yagona davr- bolalik.
Shu bilan birga, maktabgacha ta'limdan maktabgacha yoshdagi bolalikka o'tish davrida bolaning rivojlanishidagi o'zgaruvchan ijtimoiy vaziyatning o'ziga xos xususiyati, L. I. Bojovichning tadqiqotlariga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolaning o'zi egallab turgan va xohlagan joyga ongli munosabati. egallash. U D. B. Elkonin aytganidek, "katta bo'lishni" va "ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatni" amalga oshirishni xohlaydi, balki uni o'yinda namuna qilish uchun emas. Muammo shundaki, maktabgacha yoshdagi bola uchun maktabgacha yoshdagi bolalik davrida rolli o'yinda inson munosabatlarining asosiy vektorlari haqida g'oyalar shakllangan.
Ayni paytda, maktab bolaligi bosqichida, bola "ulardan yuqori" bo'lishi kerak, ya'ni. boshqalar bilan munosabatlarining shakllanishini va axloqiy tanlov holatlarini "tashqaridan" kuzatish va tahlil qilishni o'rganing, hozirgi voqealarga o'z bahosi, jamoaning fikri va o'qituvchining birinchi davlat hokimiyati o'rtasida murosani topish. Maktab hayotidagi vaziyatda bola boshqa birov bo'lishni o'rganmaydi, balki o'zi bo'lishni o'rganadi. Shuning uchun shaxs rivojlanishining ushbu bosqichini ko'plab psixologlar (L. I. Bozhovich, D. B. Feldshtein va boshqalar) maktabgacha yoshdagi bolalik davridagidek, moslashish emas, balki sotsializatsiya bosqichiga qaratadi. Bola "Men jamiyatdaman" ijtimoiy pozitsiyasini o'rganadi. Bu maktabgacha yoshdagi bolaning yangi ijtimoiy pozitsiyani - bir qator muhim burch va huquqlarga ega bo'lgan, maktabgacha yoshdagi bolalarga nisbatan jamiyatda alohida mavqega ega bo'lgan maktab o'quvchisining pozitsiyasini qabul qilishga tayyorligini shakllantirishni o'z ichiga oladi. "Maktab o'quvchisining ichki pozitsiyasi" - "kognitiv ehtiyojlarning qotishmasi va kattalar bilan muloqot qilish zarurati" (L. I. Bozhovich), bu bolaning ijtimoiy ahamiyatga ega va qimmatli faoliyatni (ta'lim) amalga oshirish istagida ifodalanadi. Bunday ichki pozitsiya umuman bolaning maktabga psixologik tayyorgarligini tavsiflaydi.
Bolalarning maktabga umumiy psixologik tayyorgarligi ("maktab etukligi")ga quyidagi komponentlar kiradi:
– motivatsion tayyorgarlik ijtimoiy ahamiyatga ega masala sifatida ta'lim faoliyatiga munosabatni va bilim olish istagini anglatadi. Ushbu motivlarning paydo bo'lishining zaruriy sharti - bu bolalarning maktabga borishga bo'lgan umumiy istagi va qiziqishning rivojlanishi;
– shaxsiy tayyorgarlik maktabda o'qish o'z-o'zini anglash, irodasi va xatti-harakatlar motivlari rivojlanishining ma'lum darajasini tavsiflaydi;
– ixtiyoriy tayyorlik bolaning namunaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini va uni standart sifatida solishtirish orqali nazoratni amalga oshirishni o'z ichiga oladi;
– intellektual tayyorgarlik kognitiv jarayonlar rivojlanishining ma'lum darajasini tavsiflaydi;
– kommunikativ tayyorgarlik tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish va aloqalarni o'rnatish uchun ko'nikma va qobiliyatlarni ma'lum darajada rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
|
| |
