|
Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llariANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION
AND DEVELOPMENT
Volume: 01 Issue: 01 | 2021
ISSN: XXXX-XXXX
Ta’limning
poydevori
hisoblanmish
boshlang’ich
ta’limga
esa
alohida
e'tibor
qaratilmoqda.Chunki boshlang’ich sinflarda, bolaning ongi, dunyoqarashi,endi shakllanib
kelayotgan paytda, bolaga to’g’ri tarbiya berish, unga turli zamonaviy texnologik vositalar, rasmli
llardan foydalanib, bola diqqatini jamlash, yuqori malakadagi pedagogik
mahoratdan foydalanib, bolani darsga bo’lgan diqqatini oshirish zarur.
bosqichidagi diqqat turg’unligi, bo’linuvchanligi, taqsimlanishi, ko’chishi kabi xususiyatlar
sur’atlar bilan rivojlanib, takomillashib boradi.Eshitishda nuqsoni bo’lgan bolalarda diqqat bilan
eshitish analizatori vazifasining buzilganligi sababli me’yorda eshituvchi bolalardan ko’ra tarqoq
bo’lishi, haddan tashqari ko’chuvchanligi yoki barqarorligi kuzatiladi. Diqqatni markazlashtirish
va dars materialini o’zlashtirishga nafaqat zaif eshituvchi o’quvchilar balki, har bir o’quvchi
e’tiborini tortish muhimdir. O’quvchilar diqqatini jamlash, ma’lum muddat bir ma’romda ushlab
samarasi kata bo’lib, ular kuchli ta’sirga, jalb qilish xususiyatiga ega. Hususan,
didaktik o’yinlar diqqatni rivojlantirishda muhim vositadir”
2
Har bir shaxsning o’zining dunyoqarashi, qiziqishi bo’lganidek, o’quvchilarning har biri o’zga bir
qat, mahoratli pedagog barcha bolaning qiziqishini e’tiborga olgan holda, interaktiv
Albatta har bir metodning o’z o’rni bor.
davomida bir necha ustazoda pedagog o’qituvchilar darslarini kuzatdim va ular foyda
metodlar qay darajada o’quvchilarni jalb etishi, darsdan kuzatilgan natijaga erishish
Masalan Namanga viloyati, Chust tumanidagi 8-umumiy o’rta ta’lim maktabiga tajriba olib bo
uchun bordim va Umarova Dilfuza rahbarligidagi 4-”B” sinf o’quvchilar bilan bir nechta
metodlarni samaradorlik darajasini aniqlashga harakat qildim. Quyida ulardan bir nechtasi
“DIQQAT MASHQI” doska bilan ishlashdan avval o’qituvchi o’quvchilarga sinf jihozlarini
aytib chiqadi. Masalan: parta, jovon, gul, rasm,shift va shu kabilar oxirida baland ovozda
da o’quvchilar diqqatini doskaga qaratadi.
Fikrimcha, mazkur metod juda ham samarali. Taqdiqotim natijasida shunga amin bo’ldimki,
uvchilari ovoz balandligi hamda talaffuzning qiziqarliligiga
ingichka,goh yog’onlashtirish) ko’proq e’tibor qaratishar ekan. Ushbu metod
barcha o’quvchi e’tiborini doskaga qaratdi hamda o’qituvchidan yangi bir axborot
qabul qilishga o’zlarini ongli tayyorlashdi.
O’sarov Murodjon, Muhammadjonov Sanjar, Shamanova Zuhra, Yo’ldasheva Oyjamol singari bir
nechta o’quvchilar boshqa tengdoshlariga qaraganda ozgina o’yinqaroqligi hamda diqqatini
jamlashga qiynalganligi sababli ushbu metod orqali ularda ijobiy o’zgarishlarni kuzatdim.
Ashurmatov Azizbek ismli o’quvchini e’tiborini tortish, diqqatini dars jarayoniga qaratish
unchalik samara bermadi chunki u 6 yoshdan maktabga chiqqanligi sababli
tengdoshlariga nisbatan kichikroq hamda haddan tashqari o’yinqaroq. Tajribam jarayonida bu
o’quvchini diqqat bilan kuzatdim hamda shunday o’quvchilarni dars jarayoniga qiziqtirish
’llarini qidirdim va amaliy ish olib bordim, quyidagi xulosaga keldim;
ularni bo’yash hamda oynadan tabiat manzarasini kuzatishini bilib oldim va uning
diqqatini rasmlar orqali jalb qilishga urindim. Unga 2 ta deyarli bir xil rasmli ko’rgazma olib
keldim hamda barcha o’quvchilar bilan ham ushbu “ FARQINI TOP” metodini sinab ko’rdim. 10
Boshlang’ich ta’lim jurnali.‘’Bolalar diqqatini rivojlantirishning samarali yo’llari’’ Z Mamarasulova.
|
| |
