Maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatida pedagogik

Download 9,63 Mb. Pdf ko'rish
bet	137/352
Sana	10.01.2024
Hajmi	9,63 Mb.
	#134163

1 ... 133 134 135 136 137 138 139 140 ... 352

Bog'liq
BuxDUPI to\'plam

Maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatida pedagogik
texnologiyalarni qo‘llashning quyidagi psixologik, pedagogik xususiyatlari
mavjud bo‘ladi:

- bolalarda interfaol mashg‘ulotlar jarayonida kuzatishlar shuni ko‘rsatadiki,
ularning ba’zi birlari boshqalar bilan tez muloqotga kirishuvchan bo‘lib, jamoaga
darrov kirishib ketsa, yana biri buning aksi bo‘ladi. Yana biri serharakat bo‘lsa-da,
fikrini bir nuqtaga jamlay olmaydi. Ma’lum muddat o‘tib mashg‘ulotlar jarayonida
bu kabi xususiyatlar bartaraf etib boriladi;
- tarbiyachiga bolalarni qiziqishlarini diqqat bilan kuzatib, ularning ijobiy
tomonlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish va ularga kerakli yo‘nalishda
tarbiya berishga imkon yaratadi;
- jamoaviy o‘yinlar davomida ayrim tarbiyalanuvchilar bir-birlaridagi ijobiy
tabiiy xususiyatlarni o‘zlashtiradilar. Jamoaviylik, birdamlik kabi psixologik
xususiyatlar shakllantiriladi;
- tarbiyalanuvchilar
berilayotgan ta’limiy axborotni harakatlar asosida
o‘zlashtiradilar. Bunda axborotni xotiraga saqlabgina qolmay, amaliy jarayonda
ham qo‘llaydilar;
- tarbiyalanuvchilar o‘zlariga berilgan vazifa orqali jamiyatdagi ayrim
voqelik harakatlarida namoyon qiladilar;
- odatdagi tartibda, ya’ni so‘zlab yoki o‘qib berish jarayonida tarbiyalanuvchining
faqat eshitish organigina harakatda bo‘ladi, interfaol usullarda esa bu vazifani
tananing barcha a’zolari bajaradi ( nerv sistemasi, tayanch harakat a’zolari, ko‘rish
organlari);
- tarbiya jarayonida kuzatishlar natijasiga ko‘ra, taxminiy o‘zlashtirishlar nisbati
bolalarni bevosita ishtirokida harakatlar orqali amalda qo‘llash 90 foizga, harakat
orqali amalda qo‘llash 75 foizga, munozara-bahsda 50 foizga, namoyish etishda 30
foizga, ko‘rgazmali va audiomateriallarda 20 foizga, o‘qib berishda 10 foizga,
so‘zlab berishda 5 foizga samara beradi.

387
Rus pedagogi K. D. Ushinskiyning fikricha: “Odatni singdirishda hech narsa
namuna ko‘rsatishdek kuchli ta’sir etmaydi”,- deb baholaydi.
Shu nuqtayi nazardan, yuqorida qayd etilgan xususiyatlar bola faoliyatida
takroriyligi va o‘zi bilan yonma-yon turgan ijtimoiy imkoniyatlari barobar namuna
obyektini doimo mavjudligi uning ijobiy xususiyatlarni o‘zlashtirishi, shu bilan bir
qatorda odatiga aylanishiga olib keladi.

Download 9,63 Mb.

1 ... 133 134 135 136 137 138 139 140 ... 352

Download 9,63 Mb.

Pdf ko'rish