Uchinchi
bosqichda dastur kodi yoziladi. Bu
kodlash (dasturlash) jarayoni boʻlib, tuzilgan algoritm dasturlash tilida
yoziladi.
Toʻrtinchi
bosqichda kodlash jarayoni tugab, dasturdagi
xatoliklarni aniqlash va testlash boshlanadi. Bu jarayonda dasturning oʻgʻri
tuzilganligi, ishlash samaradorligi va boshqa parametrlariga aniqlik
kiritiladi.
Beshinchi
bosqichda dastur amaliyotga joriy etiladi. Agar dastur
aniq buyurtmachi talabiga muvofiq yaratilgan bólsa, u holds bu bosqich eng
muhim bosqich sanaladi. Bunda avvalgi dasturda foydalanilgan
qurilma va
maʼlumotlar yangi dasturga moslanadi. Ushbu
dastur bilan ishlovchi
mutaxassislar óqitiladi.
Oltinchi
soʻnggi bosqichda qoʻllab- quvvatlash
amalga oshiriladi. Bu bosqichda foydalanuvchilarga tavsiyalar beriladi
4 Xulosa
Xulosa qilib aytganda amaliy mashg‘ulotning
muvaffaqiyatliligi doimo
talabalar faolligiga bog‘liq, shuning uchun o‘qituvchining ikkinchi majburiyati –
amaliyni har tomonlama rivojlantirish va talabalarni rag‘batlantirishdan iborat.
Talabalarning faolligi bu nafaqat amaliyda
qatnashish va bahs-munozaralar, balki
eshitish qobiliyatini ham rivojlantirib boradigan jarayondir.
Shu bois,
talabalarga
eshitish va gapirish qobiliyati kabi muhim fazilatlar tushuntirish lozim.
5
Foydalanilgan adabiyotar.
1. Tojiboeva D., Yo’ldoshev A. Mutaxassislik fanlarini o’qitish metodikasi.
Darslik. – Toshkent, “Aloqachi”, 2009. 2. Azizxo’jaeva N.N. Pedagogik texnologiya
va pedagogik mahorat.- Toshkent: TDPU, 2003. 3. P.Maxsudоv Kasb ta`limi
metоdikasi N,.2012y 122-b 4. Оlimоv Q.T., Abduquddusоv О., Uzоqоva L.P.,
Axmedjоnоv M., Jalоlоva D. Kasb ta`limi uslubiyati. Tоshkent, “Iqtisоd–mоliya”,
2006.
