ma'lumot bilan) [9, 64, 67],
tarmoq (tarmoqlarda axborot o'zaro ta'siri)
motivatsion-shaxsiy yoki motivatsion);
bilimga ega bo'lish (kognitiv
qo'shimcha kasbiy ta'lim (L.V. Kochegarova, A.L. Miller,
kompetentsiya va uning mazmuniga
munosabat (qiymat-motivatsion,
axborot texnologiyalari sohasida, masalan,
axborot (ish ko'nikmalari
komponent (texnik,
texnologik, kompyuter savodxonligi) [9, 67, 64
fantastika (T.G. Golovko, D.V. Golubin, M.E. Dmitriev va boshqalar), axborot sharoitida
I.A. asarlarida taklif qilingan fikrlar. Zimnyaya, Yu.G. Tatura va boshqalar [129, 130]. Shunday qilib
innovatsion texnologiyalarni tanlash va ulardan foydalanish fanlari [7, 47, 62, 88,
Talabalar - bo'lajak o'qituvchilarning AKT kompetentsiyalari tuzilishiga kelsak,
kompetentsiyaning namoyon bo'lishi natijasi (refleksiv yoki refleksiv-
va ular ushbu kompetentsiyani shaxsiy asosda tuzishni taklif qiladilar
[64].
ny); malakani
namoyish etish tajribasi (faoliyat, operatsion
ta'limni boshqarish samaradorligi. Bir qator tadqiqotchilar bu imkoniyatni ko'rishadi
AKTni shakllantirish uchun universitetda o'qish jarayonida talabalarning faol ishi
maktabning ta'lim maydoni (V.P. Koropovskaya), tizimda
Shunday qilib, ko'pchilik xarakterlovchi komponentlarni aniqlaydi: namoyon bo'lishga
tayyorlik
108]. Qobiliyatning qo'shimcha komponentlari
kompetentsiya mazmunini baholashning umumlashtirilgan mezonlariga mos keladigan
malakalarni
namoyon etishda bilim va tajriba uyg'unligini umumiy deb hisoblang
universitet ta'lim tizimidan tashqari kompetensiyalar: malaka oshirish tizimida
132 va boshqalar]. Ko'pgina tadqiqotlar AKTning shakllanishi va rivojlanishiga bag'ishlangan
keyin ko'pchilik tadqiqotchilar uni bir nechta komponentlar shaklida tasvirlaydilar,
kommunikativ) [6, 7, 13, 75, 88, 115, 1311, 132, 143, 152].
Bir qator tadqiqotchilar
Shuni ta'kidlash kerakki, ba'zi olimlar umumiy qabul qilingan yondashuvdan chetga chiqadilar.
ta'lim jarayoniga joriy etishda AKT kompetentsiyasini rivojlantirish
kompetentsiyalari yetarlicha o‘rganilmagan ko‘rinadi.
faoliyat yoki kasbiy faoliyat)
va jarayonni tartibga solish va
A.A.Temerbekova va boshqalar) [23, 25, 36, 64, 67, 80, 131]. Shu bilan birga, o'z-o'zini boshqarish qobiliyati
26
Machine Translated by Google
Hozirgi o'qituvchilar uchun ko'pchilik tadqiqotchilar o'ylashadi
Bizning tadqiqotimizda AKT kompetentsiyasini baholash natijalari bilan bog'liq
3. Professional daraja (yaxshi)
ijtimoiy, maxsus, individual va shaxsiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi
To'rt darajali reyting shkalasi:
4. Ekspert darajasi (ajoyib).
komponentlar [25].
AKT kompetentsiyasini rivojlantirishning uch darajasi, ularning qisqacha tavsifi va tasnifi
Bizning
fikrimizcha, muayyan tuzilmani ishlab chiqishning asosiy talabi
sifikatsiyalari 1-jadvalda keltirilgan.
1. Nolinchi daraja (qabul qilib bo'lmaydi)
Yana bir qobiliyat - bu diagnostika qobiliyati. Strukturalashning afzalligi
Uch darajani aniqlash mos keladi, chunki bu tizim
2. Asosiy daraja (maqbul)
yoki pedagogik faoliyat uchun kasbiy talablar. Shunday qilib,
I.A.Zimnyaya va Yu.G.Tatur asarlarida taklif qilingan kompetensiyalar, uning si-.
zulmat. Qayd etilgan olimlarning g‘oyalari va ishlanmalaridan kelib chiqib, harakat qilib ko‘raylik
pedagogik jarayonda foydalanish uchun qulay. Darajali tizim ham mumkin
E.V.Sidorova axborot kompetensiyasini metodik qism sifatida ko'rib
chiqadi
AKT kompetensiyasi mazmunining ayrim jihatlarini oydinlashtirish va amaliy rivojlantirish
diagnostika jarayonida "salbiy nuqtalarni" hisobga olishi mumkin.
mantiqiy va uslubiy komponentlar, shuningdek, kompyuter grafikasi komponenti
aniq shakllantirishni osonlashtiradigan tik yo'naltirilgan tuzilma
vana malakaning etishmasligi. U yoki bu narsani qabul qilishning haqiqiyligi
kompetentsiyani rivojlantirish darajasini ta'kidlash uchun asos asoslanadi
quvvat [108]. D.V.Golubin axborot kompetentsiyasining tuzilishi deb hisoblaydi
baholash mezonlari.
diagnostika va AKT kompetentsiyasining mohiyatini tushunish maqsadida.
27
Machine Translated by Google
T.G. Golovko,
L.R.Votyakova,
A.S.Nefedova,
A.A.Temerbekova
M.A.Leibovskiy,
I.P.Suxov O.M
O'quv va kognitiv
ijodkorlik darajasi
Yu.A.Strijachenko,
P.K.Petrov, F.X.Xa-
bibullinlar
pedagogik ta'limda AT
ta'limi
tadbirlar
biz o‘rgangan AKT kompetensiyasining tuzilishi, uning mazmuni va shakllanish darajalari
sizga do'stlik
- asosiy, funktsional, tizimli;
shakllantirish va diagnostika uchun kvalimetrik texnologiyalarni loyihalash
3
- zarur, yetarli, optimal; - chegara, oshirilgan,
rivojlangan;
Ular ushbu tadqiqotning 2-bobida keltirilgan.
Ushbu tadqiqotda diagnostik vakillik
muammosini hal qilish
1-asos Olingan
kompetensiyalarning
kasbiy yo'nalishi
- moslashuvchan, samarali, ijodiy;
AKT haqidagi bilimlarni
egallash
Daraja
A.L.Miller
me'yoriy,
2-jadvalda biz taklif qilayotgan darajalarning qisqacha tavsifi keltirilgan
1-jadval
- asosiy, asosiy, maxsus (umumiy pedagogik va
kasbiy);
- elementar, funktsional, tizimli.
talabalarning kompetentsiyalari [43, 56, 146, 147, 148, 156, 157, 158, 160 va boshqalar]. Rivojlanish
V.P.Koropovskaya
- past, o'rta, yuqori.
N.A.Afanasyeva,
D.V.Golubin, N.G.,
I.N. Sokolovskaya
-
axborot-reproduktiv, mahsuldor-algoritmik,
ijodiy-tahliliy.
th-
qorong'u foydalanish
