-BOB. TAJRIBAT - MUAMMO BO'YICHA QIDIRUV ISHI

guruhlar, birlashish; 2 blok - bolalarni tanishtirishga qaratilgan o'yinlar
maktabda o'rganish.
Oldinga qo'yilgan maqsadga muvofiq, eksperimental qidiruv vazifalari
1. Tarqalgan har xil turdagi o'yinlar majmuasini ishlab chiqish
3. Maktabgacha ta'lim muassasalarining tizimli o'zaro hamkorligini tashkil etish
aniq pedagogik muammolarni amaliy hal etish; imkon beradi
maktabga tayyorgarlik va samarali individual yondashuvni amalga oshirish
ijtimoiy
Bolalarning ijtimoiy-psixologik tayyorgarligini oshirish jarayoni
aks ettirish faoliyati, o'z-o'zini baholash ko'nikmalari; 5 blok - o'yinlar yoqilgan
2. Maktabgacha ta’lim muassasalari hamkorligini tashkil etish
o'quvchi va boshqa ishtirokchilar), bu muvaffaqiyatli hal qilishni ta'minlaydi
ta'lim jarayonida bolalarning rivojlanishini kuzatish. Ruxsat beradi
tayyorgarlik guruhidagi bolalarning ijtimoiy-psixologik tayyorgarligi
asosiy his-tuyg'ular; 3 blok - bolalarda kuzatishni rivojlantirish uchun o'yinlar,
Pedagogik diagnostika zamonaviy uchun zarur vositadir
ish quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
bolalarning tayyorgarligi bo'yicha ota-onalar bilan ta'lim muassasasi
bolaga.
besh blok (1 blok - birlik tuyg'usini kuchaytirishga qaratilgan o'yinlar
quyidagi shartlar bajarilgan taqdirda samarali bo'ladi:
ekskursiyalar orqali maktab bilan muassasalar.
muloqot qobiliyatlarini shakllantirish).
yo'llarini tanlash imkonini beruvchi dastlabki ma'lumotlarni olish
asosiy tarkibiy qismlarni o'z vaqtida shakllantirishda muammolarni hisobga olish
maktabda o'rganish. Rivojlanish darajalarining ta'rifi
yaxlit pedagogik jarayonning vazifalari.
pedagogik tizim sub'ektlarining shaxsini rivojlantirish (o'qituvchi,
boshqalarga e'tibor berish; 4 blok - boshlang'ichni shakllantirish uchun o'yinlar
malakali pedagog. Bu tizimlilikni o'z ichiga oladi
1. Rivojlanish darajasini diagnostika qilish muammosi bo'yicha adabiyotlarni o'rganish
32
Machine Translated by Google

3. Tashkilot bo'yicha uslubiy ish rejasini ishlab chiqish
ga ijtimoiy-psixologik tayyorlik ko'rsatkichlari va mezonlarini aniqlash
maktab.
maktabda o'yin faoliyati jarayonida maktabga ekskursiyalar, uning
katta maktabgacha yosh (6-7 yosh).
maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-psixologik tayyorgarligini rivojlantirish
2. Aniqlash uchun zarur bo'lgan ko'rsatkichlar va mezonlarni aniqlang
2. Pedagogik rivojlanish ishlari mazmunini ishlab chiqish
katta maktabgacha yoshdagi bolalar, olingan natijalarni tahlil qilish va hokazo
maktab.
Sverdlovsk viloyati, Polevskoy, umumiy rivojlanayotgan turdagi ÿ 49 bog'i,
vazifalar:
Bolalarning maktabga ijtimoiy-psixologik tayyorgarligi kiradi
maktabgacha ta'lim muassasalarining tizimli o'zaro ta'siri
maktabda o'rganish, darajalar tavsifini ishlab chiqish, aniqlash
3. Ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikning rivojlanish darajalarini aniqlang
Eksperimental va qidiruv ishlarining dastlabki bosqichida bu zarur edi
ta'limga ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikning rivojlanish darajalari
aprobatsiya.
katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'qishga ijtimoiy-psixologik tayyorligi
tayyorgarlik guruhi. Tadqiqotda 20 nafar bola ishtirok etdi
Eksperimental va qidiruv ishlari MBDOU PGO "Bolalar
1. Darajani aniqlash uchun diagnostik testlarni belgilang
katta maktabgacha yosh.
ular bilan muloqot qilishiga yordam beradigan bunday fazilatlarni shakllantirish
shu asosda bolalar bilan keyingi ish uchun vazifalarni shakllantirish.
o'quv guruhidagi maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlik
bolalarning o'qishga tayyorligi to'g'risida ota-onalar bilan muassasalar
diagnostika vazifalari. Shu maqsadda quyidagilar
katta maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish uchun
33
Machine Translated by Google

34
sinfdoshlar, o'qituvchi, ya'ni. moslasha oladigan fazilatlar
katta yoshdagi bolalarning o'quv guruhida maktabda o'qishga tayyorlik
Gutkina.
ijtimoiy-psixologik
1. "Manfaatlar to'qnashuvi" diagnostika texnikasi N.I.
(1-jadval).
o'ynoqi yoki tarbiyaviy.
1-jadval
- kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati;
yangi ijtimoiy holat va yangi ijtimoiy pozitsiyaning rivojlanishi:
maktabgacha yoshdagi diagnostika usullari yordamida amalga oshirildi
- maktabga borish uchun motivatsiya;
Texnikaning maqsadi - bolada qaysi motiv ustunligini aniqlash -
oddiy, unchalik jozibali bo'lmagan o'yinchoqlarni namoyish etdi va taklif qildi
- talaba lavozimini qabul qilish; o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi boshqarish;
maktabda o'qishga ijtimoiy-psixologik tayyorlik
Xulq-atvor tartibi. Bolani stol ustidagi xonaga taklif qilishadi
- mustaqillik, o'z-o'zini tartibga solish, tashkil etish asoslari;
Rivojlanish darajasini aniqlashning diagnostika usullari
Rivojlanish darajalarining ta'rifi
- ijtimoiy ko'nikmalar, o'zaro munosabatlar qobiliyatlari.
Usul nomi
Yo'q. Komponentlar
“Grafik diktant” proyektiv texnikasi. D.B. Elkonin
ko'nikmalar,
"Mittens" (G.A. Tsukerman)
O'z-o'zini hurmat
Motivatsion tayyorgarlik
to'rtta.
bitta.
"Narvon" (S.G. Yakobson, V.G. Shchur tomonidan
tahrirlangan)
5.
3. Asoslar
2.
"Rasmlar" usuli (E.O. Smirnova)
Ijtimoiy aloqalar
Tengdoshlar bilan hamkorlik qilish qobiliyati,
muloqot qobiliyatlari
"Manfaatlar to'qnashuvi" N.I. Gutkina
o'z-o'zini tartibga solish, tashkil etish
ko'nikmalar
mustaqillik,
Machine Translated by Google

hikoyaning davomini tinglang. Kognitiv buzilishlari bo'lgan bolalar
kam va qiziq bo'lmagan to'plam tufayli o'yin faolligini keltirib chiqaradi
ko'rsatkichlar:
o'yinchoqlar yoki ertakni oxirigacha tinglaysizmi?
Ertak o'ynash va tinglash istagi nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi
hamkorlikni tashkil etish va amalga oshirish jarayonida,
natijani tahlil qilish.
o'qish to'xtatiladi va eksperimentator sub'ektdan nima deb so'raydi
o'ziga va ertak tinglashni taklif qiladi. Bola unga qiziqarli o'qiladi
bayonotlar va harakatlar, ular asosida xulosa chiqariladi
bolaning doirasi. Ertakni tanlash kognitiv ustunlikdan dalolat beradi
(1-ilova).
- faoliyatni amalga oshirish jarayonida o'zaro nazorat: ular sezadilarmi
o'ynash kerak.
o'yinchoqlar.
- bolalarning muzokaralar olib borish, umumiy qarorga kelish qobiliyati, qobiliyati
birinchi tanlov, ya'ni o'yin motivatsiyasining ustunligi sifatida,
Ushbu tadqiqotni o'tkazishda quyidagilar
Kognitiv qiziqishi aniq bo'lgan bolalar odatda afzal ko'radilar
Ayni paytda men ko'proq narsani xohlayman: bilan o'ynash
sabab. O'yinchoqlarni tanlash o'yin motivining ustunligini ko'rsatadi.
motivatsiyada kognitiv yoki o'yin motivining ustunligi
Maqsad: harakatlarni muvofiqlashtirish uchun kommunikativ harakatlarni aniqlash
Baholash usuli: bolalarning juftlikdagi o'zaro munosabatlarini kuzatish va
bir-birining farzandlari ulardagi kabi asl rejadan chetga chiqishadi
u ilgari eshitmagan yosh ertak. Eng qiziqarli nuqtada
ularni bir daqiqaga ko'rib chiqing. Keyin eksperimentator uni chaqiradi
Izoh. Protokolda mavzuni tanlash, uning
2. "Mittens" diagnostika texnikasi (G.A. Tsukerman)
ishontirmoq, bahslashmoq va hokazo;
35
Machine Translated by Google

kommunikativ rivojlanishning uch darajasi bilan bog'liq mezonlar
Har bir bolaga qafasda bosilgan daftar varaqlari beriladi
qog'ozdan qalamni yirtib tashlang, endi bitta hujayra o'ngga. Bir hujayra
do'st, janjal va boshqalar).
bola, idrok va vosita sohasidagi imkoniyatlarni o'rganish
Material 4 ta diktantdan iborat bo'lib, ulardan birinchisi -
“Biz birinchi naqshni chizishni boshlaymiz. Qalamni eng ko'p qo'ying
kattalarning ko'rsatmalariga binoan mustaqil ravishda harakat qilish. Bu texnika
(zavq va qiziqish bilan ishlash), neytral (o'zaro
- ish jarayonida o'zaro yordam;
diqqat bilan tinglang va kattalarning ko'rsatmalariga to'g'ri rioya qiling
Qo'shimcha ma'lumot. Qog'ozlar barcha bolalarga tarqatilgandan so'ng,
xuddi shu naqshni o'zingiz chizing.
ko'nikmalar: yuqori, o'rta, past. Natijalar protokolda qayd etilgan.
to'rt ochko bilan. Familiya va ism yuqori o'ng burchakda yoziladi
yuqoriga. O'ngda bitta katak. Bir hujayra pastga. O'ngda bitta katak. Bir
makonni tashkil etish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini o'rganish.
yuqori nuqta. Diqqat! Chiziqni torting: bitta katak pastga. Yo'q
Har bir ko'rsatkichning rivojlanishini baholash yordamida aniqlandi
bir-biri bilan zaruratdan) yoki salbiy (bir-biriga e'tibor bermaslik
ixtiyoriy sohaning rivojlanish darajasini aniqlash uchun foydalaniladi
ma'lum bir chiziq yo'nalishini qog'oz varag'ida takrorlang,
Inspektor dastlabki tushuntirishlarni beradi:
trening.
Naqshning mustaqil davomi uchun bir yarim-ikki daqiqa beriladi.
- qo'shma faoliyatga hissiy munosabat: ijobiy
reaksiyaga kirishish;
3. “Grafik diktant” texnikasi qobiliyatni aniqlashga qaratilgan
bola, agar kerak bo'lsa, tekshiruv sanasi -
qafas. O'ngda bitta katak. Bir hujayra pastga. Davom eting
36
Machine Translated by Google

Bolalarga mustaqil ravishda bir yarim-ikki daqiqa vaqt berish
"Qalamlaringizni eng past nuqtaga qo'ying. Diqqat! Uch
daqiqa.
bitta katak o'ngga, bitta katak yuqoriga, bitta katak o'ngga. Va endi o'zingiz
uchta hujayra yuqoriga. Endi bu naqshni o'zingiz chizishda davom eting.
yuqoriga. Endi bu naqshni o'zingiz chizishda davom eting.
oxirgi naqshning davomi, inspektor va yordamchi bolalardan yig'adi
Diqqat! Bir katak yuqoriga, bitta katak o'ngga, bir hujayra yuqoriga, bitta
hujayralar yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, uchta hujayra pastga, bitta hujayra o'ngga,
naqsh tekshiruvi deydi:
Ularni keyingi nuqtaga qo'ying. Men diktant qilishni boshlayman. Diqqat! Uch
chapga bitta katak ("chap" so'zi yana ovoz bilan ta'kidlanadi), bitta hujayra
va naqshning mustaqil davomi. Baholash quyidagilarga muvofiq amalga oshiriladi
naqshning davomi, inspektor aytadi: "Bo'ldi, bu naqshni chizishda davom eting
hujayralar o'ngda, bitta katak yuqorida, bitta katak chapda ("chap" so'zi
Mashg'ulotlar namunasi natijalari baholanmaydi. DA
Bir yarim-ikki daqiqadan so'ng, oxirgi naqshning diktanti boshlanadi:
varaqalar. Jarayonning umumiy vaqti odatda 15 ga yaqin
Xuddi shu naqshni chizishda davom eting."
katak o'ngga, bitta katak pastga, bitta hujayra o'ngga, bitta katak yuqoriga,
ikkita katak yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga,
hujayralar yuqoriga, bitta hujayra o'ngga, ikkita katak pastga, bitta hujayra o'ngga, ikkita
pastga, o'ngga uchta katak, yuqoriga bir katak, chapga bitta katak, ikkita katak
Mustaqillik uchun ajratilgan vaqtdan keyin
masshtab:
"Endi qalamni keyingi nuqtaga qo'ying. Tayyor bo'l!
O'z-o'zini davom ettirish uchun ajratilgan vaqtdan keyin
kerak emas. Keyingi naqshni chizamiz. Qalamlaringizni ko'taring.
ovoz bilan ajralib turadi), ikkita katak yuqoriga, uchta katak o'ngga, ikkita katak pastga,
keyingi naqshlarning har biri diktantni bajarish uchun alohida baholanadi
37
Machine Translated by Google

Naqshning mustaqil davom etishi uchun ball xuddi shu tarzda o'rnatiladi
minimal hisobga olinmaydi). Olingan ball 0 gacha bo'lishi mumkin
qisqa; 0-2 ball - juda past.
diktant naqshli elementlar - 1 ball.
ularning maksimali minimal (ya'ni, egallagan ball).
Mustaqil ish uchun 0 ball) 16 ballgacha (agar ikkalasi uchun ham
Olingan ma'lumotlarga asoslanib, quyidagi darajalar mumkin
Bir nechta xatolar bilan takrorlash - 2 ball.
"titroq" chizig'i, "kir" va boshqalar. hisobga olinmaydi va ballni kamaytirmang).
- diktantni bajarish uchun, boshqasi naqshni mustaqil davom ettirish uchun.
Diktant ostidagi ishning yakuniy bahosi uchtadan olinadi
Keyin ikkala yakuniy ball jamlanib, umumiy ball (SB) beriladi.
Jarayon: texnika individual ravishda amalga oshiriladi. Bolaga
masshtab.
8 gacha.
4. “Narvon” usuli (S.G. Yakobson, V.G. Shchur tomonidan tahrirlangan).
oraliq pozitsiya yoki maksimal yoki bilan mos keladi
ishlash: 10-12 ball - yuqori; 6-9 ball - o'rtacha; 3-5 ball -
Hatto alohida elementlarda ham o'xshashlikning yo'qligi - 0 ball.
Ko'payish, unda faqat individual o'xshashlik mavjud
yig'ish orqali individual naqshlar uchun mos ballar
Ularning ikkalasi ham 0 dan 4 gacha.
0 gacha bo'lishi mumkin (agar ikkalasi ham diktantdan ishlash uchun va
ish turi har biri 8 ball oldi).
narvonning chizmasi taqdim etiladi va ko'rsatmalar o'qiladi.
Bir satrda xatolikni o'z ichiga olgan reproduktsiya - 3 ball.
Naqshni aniq takrorlash - 4 ball (chiziqlarning pürüzlülüÿü,
Shunday qilib, har bir naqsh uchun bola ikkita belgini oladi: bitta
Xuddi shunday, naqshning davomi uchun uchta belgidan oxirgisi ko'rsatiladi.
Maqsad: o'z-o'zini hurmat qilish va bolalarning da'vo darajasini o'rganish.
38
Machine Translated by Google

ko'rsatmalarni yodlab oldi, u ketma-ket boladan quyidagilarni so'raydi
haddan tashqari baholansa, u o'zini to'g'ri baholay olmaydi yoki xohlamaydi, sezmaydi
Maqsad: bolaning muloqot qilishdagi ijtimoiy qobiliyatini aniqlash
Esingizdami? Qayta olasizmi? ”
sifatlar - zinapoyaning o'rtasida yoki biroz pastroq. Agar bola tanlasa
Agar muhim odamlar (bolaga ko'ra) uni xuddi shunday baholasa
psixologik va hissiy jihatdan yaxshi.
O'z-o'zini baholash adekvat deb hisoblanadi, unda bola biroz
narvon - bolalar yomonroq (qo'li bilan ko'rsatadi). O'rtada - bolalar yaxshi emas
barcha yigitlar joylashgan: eng yuqori pog'onada - eng yaxshi bolalar
o'qituvchi sizni qadam qo'yadimi? Nega?
Bu bolalar odatda tashvish, ishonchsizlik bilan ajralib turadi
maktabgacha yoshdagi bolalarning ziddiyatli muammoli vaziyatlari. O'qituvchi taklif qiladi
Savollar: O'zingizni qanday qadamga qo'ygan bo'lardingiz? Nega? Nima haqida
ularning kamchiliklari.
tengdoshlar.
faqat zinapoyaning yuqori pog'onalari, biz uning o'zini o'zi hurmat qilishini taxmin qilishimiz mumkin
5. “Rasmlar” usuli (E.O.Smirnova).
Psixolog bolaning to'g'ri tushunganiga ishonch hosil qilganidan keyin va
va yomon emas. Oxirgi, eng past pog'onada eng yomon bolalar turadi.
zinapoyaning tepasida ijobiy fazilatlar belgilari va bir yoki ikkita
Bolalarning javoblari protokollarda qayd etiladi.
o'zingiz.
u o'zini o'zi baholadi yoki yuqoriroq baho beradi - bola himoyalangan
bolaga har bir rasmda nimani ko'rganini ayting va undan chiqish yo'lini toping
keyingi - ham yaxshi, lekin hali ham bir oz yomonroq. Qanchalik pastroq
“Bu sehrli narvon. Keling, unda nima borligini siz bilan tasavvur qilaylik
Onam sizga qadam qo'yadimi? ota? Nega? Sizningcha qaysi biri
Pastki bosqichlarni tanlash o'z-o'zini hurmat qilishning pastligini ko'rsatadi.
Rag'batlantiruvchi material - tanishlar rasmlari
39
Machine Translated by Google

Konstruktiv yechim - 4 ball.
kommunikativ
suhbat 15 daqiqadan oshmasligi kerak. Yordam manzilida taqdim etiladi
Agressiv chiqish - 2 ball
xulq-atvor. Agar birinchi turdagi javoblar ustunlik qilsa,
kompetentsiya.
baholash. Oxirgi variant eng maqbuldir.
bolaning javoblarining yarmidan ko'pi (3 yoki undan ko'p) ikkinchi turga tegishli;
Baholash mezonlari:
tasvirlangan voqealar va taklif qilingan yechimning mohiyatini tushunish
Agar bolaning barcha javoblari shu turdagi bo'lsa, u 20 ball oladi
haqida
savollar, og'zaki qo'llab-quvvatlash, to'g'ri javoblar uchun maqtov.
Mezonlarga muvofiq bolalar darajalarga bo'lingan:
guvohlik berish
shakldagi qiyinchiliklar (uzoq pauza, rivoyatda tanaffus va boshqalar).
nochorlik
Tashxis har bir bola bilan alohida, shaklda amalga oshiriladi
Og'zaki-baholovchi qaror - 3 ball
Vaziyatdan qochish - 1 ball
bolaning tajovuzkor shakllarga moyilligini aniqlash mumkin
ball, bu usul uchun maksimal natijadir. Agar a
va
Olingan natijalar sifat va miqdoriy jihatdan o'rganiladi
Natijalar protokolda qayd etiladi.
muammolar (1-ilova).
vaziyat. Ijtimoiy kompetentsiya ko'rsatkichlari quyidagilardir
yuqori, o'rta va past.
mustaqillikning yo'qligi, kommunikativlikning past darajasi
rag'batlantirish, taklif qilish va tushuntirishdan izchil foydalanish
40
Machine Translated by Google

41
"Manfaatlar to'qnashuvi" metodologiyasi bo'yicha ta'lim faoliyati uchun zarur shartlar
jadval 2
Olingan ma'lumotlar diagrammada ko'rsatilgan (1-rasm).
Shakllanish darajasini diagnostik o'rganish natijalari
eksperimental va qidiruv ishlarining dastlabki bosqichida
Ko'proq o'qishni so'radi
10. Semyon O.
1. Katya B.
Ma'lumot beruvchi
Tanlangan o'yinchoqni oldi va o'ynadi
O'yin
Tanlangan o'yinchoqni oldi va o'ynadi
Ko'proq o'qishni so'radi
8. Vlad K.
Ma'lumot beruvchi
Ko'proq o'qishni so'radi
Ko'proq o'qishni so'radi
O'yin
sabab
Ma'lumot beruvchi
Ko'proq o'qishni so'radi
20. Nikita Ch.
Tanlangan o'yinchoqni oldi va o'ynadi
18. Nastya Ch.
Tanlangan o'yinchoqni oldi va o'ynadi
O'yin
14. Aleksandra T. Batafsil o'qishni so'radi
5. Katya E.
12. Eva S.
3. Stepan V..
Ma'lumot beruvchi
Ma'lumot beruvchi
Ko'proq o'qishni so'radi
O'yin
16. Kostya T.
15. Maksim T.
Ko'proq o'qishni so'radi
Ma'lumot beruvchi
9. Milena O.
No. I.F. bola
O'yin
Men tanlangan o'yinchoqni olib, o'ynadim
Men tanlagan o'yinchoqni oldim va o'ynadim
Tanlangan o'yinchoqni oldi va o'ynadi
Ma'lumot beruvchi
O'yin
O'yin
7. Liana K.
Ma'lumot beruvchi
Tanlangan o'yinchoqni oldi va o'ynadi
Ma'lumot beruvchi
19. Dima Ch.
Ko'proq o'qishni so'radi
6. Nikita I.
Ma'lumot beruvchi
13. Matvey S.
O'yin
Ko'proq o'qishni so'radi
Bolalarning harakatlari
17. Valera X.
Ko'proq o'qishni so'radi
O'yin
4. Igor E.
2. Sonya V.
Tanlangan o'yinchoqni oldi va o'ynadi
11. Ulyana P.
Ma'lumot beruvchi
Machine Translated by Google

1-rasm Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish darajalari
qolgan 45% esa oÿyinchoq oÿynashni afzal koÿrgan. Etakchi o'yin motivi
jarayon, muhim vazifalarni ikkilamchi vazifalarga bo'ysundirish qobiliyati, haqida
ertakni oxirigacha tinglash uchun, ularning 55% ertakni tinglash istagini bildirdi,
o'z-o'zini nazorat qilish zaiflashgan va kognitiv motivatsiya kamayadi.
"Manfaatlar to'qnashuvi" metodologiyasining natijalari N.I. Gutkina
55% ishtirok etgan bolalar o'yinchoqlardan ko'ra qiziqarli hikoyani tinglashni afzal ko'rishgan.
"Manfaatlar to'qnashuvi" usuli bo'yicha
ularning faoliyati shakllanmagan ichki pozitsiya haqida gapiradi,
eksperimental va qidiruv ishlarining dastlabki bosqichida
Faoliyatning dominant motivi kognitivdir va 9-da
motiv, bilim olish va o'rganishga ko'proq e'tibor berish
ko'rsatdiki, bolalarning yarmidan ko'pi - 11 kishi (55%)
ularning faoliyatida kognitiv faoliyatning keng tarqalganligi haqida gapiradigan ertak.
o'qishni to'xtatdi va bolalarga yoki o'yinchoqlar bilan o'ynashni taklif qildi
ichki pozitsiyani shakllantirdi.
odamlar (45%) o'ynaydi. Ertak o'qish jarayonida, qachon psixolog
42
Machine Translated by Google

43
eksperimental va qidiruv ishlarining dastlabki bosqichida
diagnostika natijalari va mezonlarga muvofiq, bolalar edi
olingan natijalarni miqdoriy baholash uchun. tomonidan
"Mittens" texnikasi bo'yicha muloqot qobiliyatlari
Olingan natijalarni diagrammada tasvirlaymiz (2-rasm).
"Mittens" diagnostika texnikasi natijalarini tahlil qilishga ruxsat berilgan
Shakllanish darajasini diagnostik o'rganish natijalari
(70%) va past 4 bola (20%).
3-jadval
darajalar bo'yicha taqsimlanadi: yuqori - 2 bola (10%), o'rta - 14 kishi
Birinchi juftlik

Download 3,11 Mb.