замонавий ахборот технологиялари асосида ташкил этиши бу муаммонинг ечими була
олиши.
Замонавий жамиятда таълим тизимини ривожлантиришнинг учта мухим стратегик
йўналиши. Хозирги таълим муассасаларида компютер технологияларидан фойдаланиш
имкониятларини
такомиллаштириш, таълим жараѐнида бундай технологияларни
қўллашнинг энг мухим кўрсаткичларидан бири эканлиги.
Ўқитувчида замонавий ахборот технологиялари имкониятларидан фойдаланиш
малакаларини шакллантириш. Замонавий ўқитувчининг компьютер ва ахборот
технологиялари
асосида педагогик махоратини, билим, кўникма ва малакаларини
ошириши. Масофавий ўқитиш курсларининг модулли тизими.
Ўқитувчининг ахборот
маданияти, ахборот моделини қуриш малакасини назарда
тутиши. Педагогик махорат таркибий тузилишида
ахборот маданиятини ошириш
омиллари. Ўзбекистан Республикаси педагогик таълим муассасаларининг ягона ахборот
макони (портал), ахборот таълим ресурслари.
Касбий рефлексия - ўқитувчи педагогик махоратини
ривожлантиришнинг асоси сифатида.
Ўқитувчининг ўз-ўзини бошқаришида, ўз-ўзини такомиллаштиришида рефлексиянинг
роли. Рефлекция тушунчасининг педагогик-психологик, фалсафий талқини. Хозирги
кунда фалсафий категория сифатида ўрганилаѐтган рефлексия психология, социология,
синергетика, мантик, андрологика, эвкистика, кибернетика ва бошқа кўплаб
мураккаб
фанларнинг тадқиқот объекти сифатида эътироф этилиши.
Хозирги
замонавий
педагогик
илмий-тадқиқот
ишларида
кўплаб
олимлар рефлексиянинг И.Н.Семѐнов томонидан таклиф қилинган таснифига
таяниши.
Унинг
таснифи
бўйича
рефлекция
турлари.
Н.В.Кузмина,
А.В.Христева, В.А.Кривошеее, А.А.Бизяева, Ю.Н.Кулюткин, Г.М.Коджаспирова каби
олимларнинг педагогик рефлексия хақидаги фикрлари.
Касбии рефлексия ўқитувчининг ўз-ўзини ривожлантиришда, шижоати,
касбий
фаолиятига оид янгиликларни мунтазам изланишида, ижодкорлигида намоѐн бўлиши,
ўқитувчининг ўз-ўзини касбий такомиллаштиришига
хам асос яратиши, педагогик
фаолиятда рефлекцив жараѐнлар педагогик фаолиятни режалаштириш билан боғлиқ
ходиса эканлиги, рефлекция — асрлар давомида ўқитувчининг касбий фаолиятида
тўпланиб келинган тажрибаларида, унинг хулқ-атвори, мулоқот маданияти,
тафаккурида йиғилган эски андозаларни, камчиликларни бартараф этиш имкониятини
бериши Касбий педагогик рефлекция ўқитувчига ўз-ўзини касбий жихатдан
такомиллаштириш манбалари асосида ўз билими ва имкониятларидан излаб топишда
кумаклашиши хамда унинг ривожланишини таъминлаши ўқитувчининг касбий
рефлекцияси ривожлангани сари узлуксиз педагогик касбий махорати ва ўз-ўзини
такомиллаштириш имконияти воситалари.
Ўқитувчи фаолиятини педагогик ташхислаш концепцияси таълим ва тарбия
жараѐнини бошкариш имкониятини таъминлаши, педагогик ташхис ўқитувчининг
педагогик фаолиятида эришаѐтган ютуқларини белгиловчи характер касб этиши ва у
бевосита ўқитувчининг касбий рефлекциясига таяниши.
