yakuniy qismida bu b o ia k la r d a n um um iy rasm y i g ila d i ham da ballar
miqdori emas, balki u m um iy natija muhimligi ayon b o iib qoladi. Mash™
g'u lotning kirish qismida bolalarni faollashtirishning turli-tum an metod-
lari ham da vositalaridan:
m uam m oli suhbat, rebus, krassvord, topqirlik
va chaqqonlikka doir topshiriqlar va hokazolardan foydalanish m um kin.
3.
M a sh g ‘ulotning asosiy qismi vaqt jihatidan eng davom li b o iis h i
kerak (m ashg'ulotning 2/4, 13 dan sal ko'proq qismi).
Pedagogik maqsad:
m ash g ‘ulotning asosiy g'ovasini
amalga
oshirish.
Tipik xatolar: bolalarning qisman yoki butunlay passivligida peda-
gogning faolligi. M etodlarning bir xilligi - faqat hikoya yoki suhbat.
K o 'rgazm alilikning yo'qligL foydalaniladigan tarbiya vositalarining
ju d a h am kamligi. Ongni shakllantirish m etodlarining xulq-atvorni
shakllantirish m etodlaridan ustunligi. Darsning o'quv muhiti yaratilishi.
Ibratlilik, o'rganish, nasihatgo'ylik qilish.
Metodik tavsiyalar:
agar
bolalar m aksim al
ravishda faol b o isalar, m ashg'ulotning rivojlan
tiruvchi, to 'g iilo v c h i, shakllantiruvchi. tarbiyalovchi, t a i i m beruvchi
vazifalarini am alga oshirishda tarbiyaviy sam ara yuqori b o ia d i. Sinf
dan tashqari m ashg'ulotda bolalarni faollashtirishda darsdan farq
qiladigan alohida emotsional m uhitni yaratish birinchi darajali ah a
miyatga ega. Masalan, bolalardan q o ila rin i ko4tarish, o'r nilaridan
turish talab etilmaydi. Intizom ni saqlab turish
uchun alohida qoidalar
jo riy qilinadi. Bir masala yuzasidan bir necha o'quvchi o‘z fikrini
bildirishi eng qulaydir. Pedagogning nutqida «to'g'ri», «balli», «ofarin»
deb baholaydigan fikrlarning boim asligi, baholar oim iga xayrixohlik,
his-hayajon, pedagogning his-tuyg'ularini
ifodalovchi, qoyil qolish
bilan aytilgan «На», «Juda qiziqarli». «Yangi xabaring uchun rah mat».
«Shundaymi?», «Buni qarang-a!» kabi iboralardan foydalanish iliq,
xayrixohlik m uhitining yarati 1 ishiga yordam beradi. A gar pedagog
xulq-atvorni shakllantirishning xilma-xil
m etodlaridan iloji boricha
ko‘p foydalansa: vaziyatni, o'y inni tarbiyalovchi mashqlar, o'rgatish.
topshiriqlar berish, m ashg'ulotga turli xil faoliyat turlari: mehnat,
ijodiy ishlar, sport elementlari va hokazolarni kiritsa samaradorligi
oshib boradi. Pedagog turli faoliyat turlarini
tashkil etishda bolalarni
gu ru h larg a birlashtirar ekan, ularni bir-birlari bilan erkin m uom alada
b o i a d i g a n qilib joylashtirishi, vazifalarni esa har bir ishtirokchi o*zi
108
