|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 280/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
309
қаратиш, педагог ва таълим олувчиларнинг самарали ҳамкорлигини йўлга
қўйиш, муаммоли ўқитиш технология ва усулларидан фойдаланиш муҳим
ҳисобланади. Муаммоли дарс таълим олувчиларнинг таълим-тарбия олиши,
интеллектуал ривожланиши учун омил бўлиши, уларнинг фаоллиги,
мустақил фикр юритиши, мавзуни ўзлаштириши, ижодий изланишга
йўналтирилиши зарур. Дарснинг илмий асосланганлиги, ёритилаётган
мавзуларнинг аниқлиги, замонавий илм-фан ривожининг ўрни, шунингдек,
фанлар ўртасидаги алоқани узвийлиги, муаммоли вазиятларнинг мавжудлиги
уларнинг пухта билим олишларини таъминлаши мақсадга мувофиқ [1].
Таҳлиллар. ҳозирги дарсларни ташкил этишда учраётган айрим
муаммолар борлигини кўрсатади улар:
- муаммоли дарсларни ташкил этишда фанлар ўртасида қиёсий таҳлил
келтирилмаганлиги;
- замонавий таълим талаблари эътиборга олинмаганлиги;
- янги қонунлар, меъёрий-ҳуқуқий ҳужжатлардан фойдаланиш ҳолати
кўрсатилмаганлиги;
- ҳар бир дарсдан кейин қисқача хулоса, муаммоли савол ва топшириқлар
берилмаганлиги;
- республиканинг ижтимоий-иқтисодий кўрсаткичларини ифодаловчи расмий
статистик маълумотлардан фойдаланилмаганлиги;
- фанлараро алоқадорлик масаласига кам эътибор қаратилганлиги;
-
илм, фан, техника ва технологияларнинг сўнгги ютуқларидан
фойдаланилмаганлиги.
Бу ўз навбатида таълим олувчиларнинг билим даражаси ва савиясининг
етарли
бўлмаслигига,
фан
дастурларини
ўзлаштиришдан
орқада
қолишларига сабаб бўлмоқда. Уларни бартараф этиш мақсадида
республикамизнинг таниқли олимлари илмий асосланган муаммоли ўқитиш
технологияларидан фойдаланиш ва уларни дарс жараёни амалиётига жорий
этишга интилмоқдалар. Мазкур технологияни дарс жараёнига татбиқ этиш
кўламини кенгайтириш, бу борада илғор хориж тажрибаларини ўрганиш,
педагогика бўйича бу соҳада аниқ режаларни тузиш ва амалга ошириш,
дарслик, ўқув қўлланмаларни яратишда муҳим ҳисобланади.
Шундай экан, дарс жараёнини муаммоли ташкил этиш, лойиҳалашга
етарли эътибор бериш, мазкур жараённинг асосий турларига илмий жиҳатдан
ёндашиш, унинг шаклларини ўрганишга педагоглар томонидан эътиборни
кучайтириш, муаммоли дарсларни тўғри ҳамда самарали режалаштиришда
маълум бир тизимни яратиш муҳим. Дарс жараёнида юқоридаги долзарб
|
| |
