|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 445/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
482
процессе решения практических задач. В целом − это система специально
организованных развивающих взаимодействий между его участниками и их
взаимообогащение. Занятия РИТ действенные со всеми категориями научно-
педагогических работников, управленцев, менеджеров, психологов,
специалистов по работе с персоналом [13]. Курс РИТ состоит из десяти
модулей (уровней), при этом каждый последующий модуль является
логическим продолжением и завершением предыдущего. Форма обучения
очная и дистанционная.
Результаты внедрения программы РИТ предоставляет возможность
участникам: раскрыть новые возможности для успешного инновационного
решения многих задач профессиональной деятельности, эффективного
формирования личности с учетом его личных усилий и резервов; обеспечить
поиск человеком в самой себе мобилизующих факторов для выхода из
затруднений, экстремальных и проблемных ситуаций.
Преимущества РИТ над традиционными методами обучения,
рефлексивно-инновационного тренинг позволяет за небольшой промежуток
времени решить задачу интенсивного формирования и развития
способностей, которые необходимы для реализации профессионального и
личностного самоопределения, сосредоточение на эти усилия, позволяет
достигать оптимального раскрытия творческого потенциала личности в
жизни и профессиональной деятельности. В то же время РИТ выступает как
средство высвобождения творческого потенциала, повышение личностного и
профессионального роста, развития и коррекции различных человеческих
изменений. Результатом этого является заметные личностные и
профессиональные изменения, которые происходят у его участников [13].
б) «Общая
программа»
−
«Управленческая
компетентность
руководителей по формированию психологической готовности персонала
образовательных организаций к инновационной деятельности».
Ее
реализация
нацелена
на овладение компетентностями, а именно:
−
внедрения
комплексной системы научно-методического обеспечения «психолого-
организационной
технологии
формирования
готовности
персонала
организаций
к
инновационной
деятельности»,
как
фактора
совершенствования их профессиональной компетентности;
−
вооружение
управленцев знаниями закономерностей и развития личности и коллектива;
−
овладение
методами экспертизы и коррекции,;
−
оптимизации
целостного
процесса управления инновационной деятельностью в организации [13].
Спецкурс состоит из семи разделов (модулей): а именно: 1). Концептуальные
|
| |
