FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI.
1. Tadjiyeva Z.G., Jumayev M.E. va b. Boshlang‘ich sinf matematika ta’limi samaradorligini
oshirishda tarixiy materiallardan foydalanish / о‘quv qо‘llanma. -T.: 2007.
2. Galaguzova M.A. Sotsialnaya pedagogika. – M.: VLADOS, 2000. – 416 s.
3. http://ferlibrary.uz/f/abdulla_avloniy_turkiy_guliston_yoxud_axloq.pdf
22
http://ferlibrary.uz/f/abdulla_avloniy_turkiy_guliston_yoxud_axloq.pdf
165
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.
Ибрагимова А.Ш.
магистрант 2 курса кафедры русского языка и литературы педагогического
института имени Низоми
Аббосов Асадбек
ученик военно-акдемического лицея
Используя различные методы, приемы на уроках русского языка и литературного
чтения учитель на современном уроке должен создавать условия для интеллектуального
развития учащегося, а также создать среду, где обучение происходит в сотрудничестве и
сотворчестве.
Современный урок должен давать современный учитель: увлеченный, грамотный,
развивающийся. С таким учителем интересно, его увлеченность развивает познавательную
активность. Современный урок — это спокойная атмосфера, чтобы не выходить с занятия
со вздохом: «Слава богу, окончилось!» Современный урок - это и интеграция
традиционных методов обучения и современных педагогических технологий. Урок должен
способствовать развитию творческих способностей, нестандартного мышления
обучающихся. Учитель на уроке должен создавать условия для интеллектуального развития
учащегося, а также среду, где обучение происходит в сотрудничестве и сотворчестве.
Многие современные школьники вряд ли назовут чтение среди своих любимых
занятий. Можно ли сделать урок литературы увлекательным? Можно, если рассматривать
художественное произведение не как набор фактов и явлений, происходящих в
определенную эпоху, а как многогранный мир, живущий по своим законам, где за каждым
словом, мыслью, жестом закреплена определенная знаковость.
Каким должен быть современный урок литературы? Многие учителя ответят:
«Современный урок литературы – это урок с применением ИКТ». Мультимедийные уроки
все больше и больше привлекают учителей-предметников. Бесспорно, использование ИКТ
экономит время на уроке, наполняет урок новым содержанием, развивает творческий
подход к окружающему миру, любознательность обучающихся, формирует элементы
информационной культуры учащихся, прививает навыки рациональной работы с
компьютерными программами, позволяет учителю идти в ногу со временем.
Но мы, учителя литературы, должны особенно осторожно относиться к применению
ИКТ на своих уроках. Ведь задачи, стоящие перед учителем-словесником, во многом
отличаются от целей и задач других учителей-предметников. По большому счету наша
главная цель – это душа ребенка, это проблемы нравственности, это развитие творческой
личности, а также проблема подготовки ученика как языковой личности. ИКТ должны быть
хорошими помощниками учителю литературы, а не подменять его. Какие бы новации не
вводились на уроках, главными участниками образовательного процесса всегда остаются
учитель и ученик.
Понятна увлеченность учителей «нетрадиционными формами урока», появление
уроков-мастерских, уроков-конференций, уроков-презентаций, уроков в форме творческой
лаборатории, уроков-концертов и др.
Независимо от того, в какой парадигме работает учитель (традиционной,
развивающей, личностно ориентированной), он обязательно начинает урок. Начало урока -
один из его важнейших моментов - требует от учителя творческого подхода, вариации
различных приемов, поиска своеобразной формы.
Учителю, сделавшему свой выбор в пользу новых методик обучения, необходимо
продумать уместность использования данных методов. Из личного опыта,
|
