|
Kreativ fikrlash
|
| bet | 20/38 | | Sana | 01.12.2023 | | Hajmi | 199,17 Kb. | | #108914 |
Bog'liq Termiz davlat universiteti iqtisodiyot va menejment-www.hozir.org (1)Vizual
Oʻquvchi berilgan shakl
larni turli usullarda terib,
oʻzgacha yangi visual
mahsulot hosil qiladi (ma
salan, logo yoki maxsus
dizayn) yoki oʻquvchi
maʼlumotni koʻrgazmali
shaklga keltiradi masalan,
infografika).
| | | |
Turli gʻoyalarni
ishlab chiqish.
| | | |
Kreativ gʻoyalarni
ishlab chiqish.
|
Oʻquvchi sanʼatga oid asargaoziga xos (original) sarlavhataklif etadi.
|
Oʻquvchi maktabda oʻta
digan yarmarka uchun
ush bu yarmarka mavzusiniifodalaydigan poster ishlabchiqadi.
| |
Gʻoyalarni baho
lash va takomil
lashtirsh.
|
Yangi maʼlum qilingan maʼlumot asosida (rassomnilhomlantirgan sabablar)oʻquvchi sanʼat asariningmavjud sarlavhasi oʻrnigatakomilashtirilgan sarlavhataklif etadi, bunda avvalgi
sar lavhaning elementlari
saq lanib qolinishi kerak.
|
Oʻquvchi berilgan koʻr
gazma posterini takomil
lashtirish haqida original
gʻoya beradi, bunda pos
terdagi shakllar saqlangan
holda, koʻrgazma mavzuni
yanada samaraliroq be
rishi mumkin boʻlgan ele
mentlar kiritiladi.
|
KREATIV FIKRLASH JIHATLARINI SOHALAR BOʻYICHAGʻOYALARNI BAHOLASH VA TAKOMILLASHTIRISHODALASH
Kreativ fikrlash bilan muvaffaqiyatli shugʻullanish nafaqat
odatiydan voz kechib, yangi narsani ishlab chiqish, balki niyat qilingan
maqsadga muvofiq ishlaydigan narsani yaratish hamdir. Mezonga solingan
kognitiv jarayonlar yangi boʻlish bilan birga ayni damda munosib, samarali
va ishlaydigan gʻoyalarni yaratishni qo‘llab-quvvatlaydi (Cropley, 2006
[47]). Ular gʻoyalardagi kamchiliklarni bartaraf etishga xizmat qilishi
mumkin va koʻpincha kreativ mahsulotni takomillashtirish maqsadida
gʻoya berish va birlamchi gʻoyalarni qayta shakllantirishga olib keladi.
Shu sababli baholash va takomillashtirish kreativ fikrlash jarayonining
markazida turadi. Oʻzgalar gʻoyasining kuchli va zaif tomonlarini aniqlash
va takomillashtirish koʻnikmasi, shuningdek, bilim yaratishning har qanday
jamoaviy harakatining muhim qismidir.
Test topshiriqlari orasidagi bog‘liqlikni kamaytirish maqsadida, o‘quvchilardan
oʻzlarining gʻoyalarini emas, oʻzgalarningmahsulotini takomillashtirish soʻraladi. Ushbuqismdagi vazifalarda, o‘quvchilarga ochiqssenariy berilib, ular berilgan gʻoyani oʻziga xostarzda takomillashtirishi zarur boʻladi. Bunda
ham baholaydigan va takomillashtiradigangʻoyalarning topshiriqqa mos kelishiga qaraladi.
Ushbu topshiriqlarda munosib javob oʻziga xostakomillashtirish boʻlishi shart. «Oʻziga xos takomillashtirish» deganda,vazifada berilgan gʻoyaning mohiyatini saqlagan holda, original elementlarniolib kirish va shu orqali ijodiy gʻoyalarga xos boʻlgan yangi va foydalielementlarni qamrab olish tushuniladi.
IjtOʻquvchi ijtimoiy muammoga (masalan,
suv tanqisligi) bir necha farqli yechim
larni taklif etadi, bu takliflar roʻyobga
chiqishi turli omillar, vositalar va
uslublarga bogʻliq boʻladi.
|
IlOʻquvchi ochiq muammoni yechishga
(masalan, guruhdagi eng matonatli
oʻyinchini topish) bir necha farqli
matematik metodlarni taklif etadi
yoki oʻquvchi voqelikni (masalan,
dabdurustdan tajovuzkor boʻlib ket
gan hayvonlar) tushuntirib berish
uchun turli taxminlarni beradi.
| |
Oʻquvchi mahsulotning original va sa
marali marketing strategiyasini taklif
etadi (bu yerda samarali deganda,
ushbu strategiya tatbiq etilsa, maqsadli
auditoriya orasida targʻib etilayotgan
mahsulot borasida tasavvur oshishi
nazarda tutilgan).
Taklif etilgan yechimni (masalan,
chiqindilarni kamaytirish) takomil
lashtiradigan gʻoya beriladi, bunda
yangi yechim original tarzda eskining
elementlaridan foy
|
Oʻquvchi muhandislik muammosiga
samarali va original yechim taklif
etadi.
|
|
| |
