Şagirdlərin idrak fəaliyyətinin təşkili
1.Şagirdlərin təfəkkürünün və təxəyyülünün məhsuldar işləməsi üçün şərait və tədbirlərin müəyyənləşdirilməsi:
- şagirdlər tərəfindən öyrənilən obyekt və hadisələrin qavrayışı, onların dərindən dərk edilməsi yollarının planlaşdırılması:
- inandırma və təlqinetmədən istifadə:
- şagirdlərin diqqətinin cəmləşdirilməsi üçün müvafiq şəraitinin planlaşdırılması:
Yeni bilik və bacarıqların qavranılması üçün (söhbət, fərdi sorğu, təkrarlama üzrə tapşırıqlar və s) şagirdlərin yaddaşında əvvəl mənimsənilmiş bilik və bacarıqların aktuallaşdırılmasının müxtəlif formalarından istifadə.
Yeni bilik və bacarıqların formalaşdırılması prosesində şagirdlərin təfəkkür və təxəyyül fəaliyyətinin təşkili:
-şagirdlərdə bilik və bacarıqların formalaşması səviyyəsinin müəyyənləşdirilməsi (konkret-hissi təsəvvür, anlayış, ümumiləşdirici obrazlar, “kəşflər”, nəticələrin formalaşdırılması səviyyəsində)
- şagirdlərdə təsəvvür, anlayış, dərk etmə səviyyələri, düşünmə fəaliyyətinin və təxəyyülün təşkilində yeni obrazların dərkedilməsinin formalaşdırılmasının psixoloji qanunauyğunluqlarına söykənmə:
- dərketmə səviyyəsinin yüksəldilməsinə rəhbərlik (təsvirindən, müqayisəlidən, izahlıdan ümimiləşdiriciyə, qiymətləndiriciyə, problemliyə) və beləliklə də mühakimə və müzakirə bacarığını formalaşdırma:
- şagirdlərin müxtəlif növ yaradıcı işlərindən istifadə (işin məqsədinin izahı, onun yerinə yetirilmə şərtləri, materialın seçilməsi və sistemləşdirilməsi üzrə təlim və eləcədə işin tərtibi və nəticələrinin işlənib hazırlanması üzrə iş)
3. İşin nəticələrinin möhkəmləndirilməsi:
- vərdişlərin tapşırıqlar yolu ilə formalaşdırılması:
- əvvəlcədən mənimsənilmiş bacarıq və vərdişlərin yeni iş şəraitdə tətbiq olunması.
| 